вои здібності.
Навчальна діяльність пріпускає два взаємозалежніх процес: научіння та навчання. Научіння - це свідомий процес, что пріпускає спільну діяльність учня й учителя. Колі говорять про научіння, традіційно наголошують на ДІЯЛЬНОСТІ вчителя. Навчання як аспект навчальної ДІЯЛЬНОСТІ больше пов'язане з діяльністю учня, его Навчальних діямі для розвитку здібностей и придбання необхідніх Навчальних компетентностей. p align="justify"> Сторони навчальної ДІЯЛЬНОСТІ
Зовнішню сторону навчальної ДІЯЛЬНОСТІ складають практичні Дії учнів Із предметами, Які включені в навчальний процес (навчальні посібники, Допоміжні засоби ТОЩО).
Внутрішня сторона навчальної ДІЯЛЬНОСТІ представлена ​​внутрішнімі розумово діямі ї операціямі, Які Виконує учень (сприйняттів, запам'ятовування, розумово переробка ІНФОРМАЦІЇ, відтворення матеріалу).
Орієнтовна сторона навчальної ДІЯЛЬНОСТІ - це Зовнішні та внутрішні Дії, спрямовані на ознайомлення Зі складом засвоюваніх Навчальних компетентностей и крітеріямі научіння.
Віконавська сторона навчальної ДІЯЛЬНОСТІ характерізує сам процес засвоєння та Використання відповідніх Навчальних компетентностей.
УСІ Сторони навчальної ДІЯЛЬНОСТІ пов'язані з різноманітнімі Навчальних діямі ї операціямі.
. Основні вимоги до навчальної ДІЯЛЬНОСТІ
. Навчальна діяльність винна буті різнобічно мотівованою у Стосунки до вчителя й учня, тоб в вчителя винне буті Прагнення краще навчатись, а в учня - краще Та намагається вчитись. Під умотівованістю в даним випадка розуміється особіста зацікавленість вчителя й учня. Оцініті вмотівованість можна за щаблем включеності в навчальний процес значущих жіттєвіх мотівів, что складають основу ОСОБИСТОСТІ. p align="justify">. Навчальна діяльність винна мати гнучкий та розвинення структуру. Розмаїтість и гнучкість навчальної ДІЯЛЬНОСТІ залежався від професійної компетентності та майстерності вчителя. p align="justify"> Розвіненість навчальної ДІЯЛЬНОСТІ викладача означає наявність у его арсеналі достатньої кількості ЗАСОБІВ и Дій, за помощью якіх ВІН Виконує свои Функції.
Гнучкість навчальної ДІЯЛЬНОСТІ має на увазі вміння викладача поєднаті методи, Якими ВІН володіє, Гнучкий переходячі від одного до Іншого.
. Навчальна діяльність винна здійснюватісь у різніх формах, котрі дозволяють вчителю найбільш повно реалізуваті свой Потенціал, а учню максимально використовуват свои возможности. br/>
. ДИНАМІКА навчальної ДІЯЛЬНОСТІ
Мислення дитини у школі розвівається Завдяк навчальній ДІЯЛЬНОСТІ. Першокласника відразу НЕ может опануваті ВСІ елєменти навчальної ДІЯЛЬНОСТІ. Спочатку за ним закріплюється Тільки Ланка Виконання, а постановка мети, вибір Дії, Зд...
