років) середньої школи.
Ранню юність - вважають В«третім світомВ», існуючим між дитинством і дорослістю. У цей час виростає дитина опиняється на порозі реальної дорослого життя. p align="justify"> Навчальна діяльність активно поєднується з різноманітним працею має величезне значення, як для вибору професії, так і для вироблення ціннісних орієнтацій. Розвивається пізнавальна сфера, відбувається пізнання професій. Діяльність набуває елементів дослідження спрямованість на придбання професії, на пошук місця в житті. p align="justify"> Більший інтерес у старших школярів викликають не однолітки, а дорослі, чий досвід, знання допомагають орієнтуватися в питаннях пов'язаних з майбутньою життям. Менш значимими стають міжособистісні відносини, відносини в сім'ї. p align="justify"> Майбутнє життя цікавить старших школярів у першу чергу з точки зору професійної. Пошуки сенсу життя, свого місця у світі можуть бути напруженими, але не у всіх. Деякі старшокласники плавно і поступово просуваються до переломного моменту у своєму житті, а потім відносно легко включаються в нову систему відносин. Проте, при такому благополучному протіканні ранньої юності існують і деякі мінуси в особистісному розвитку. Діти менш самостійні, більш пасивні, іноді більш поверхові у своїх уподобаннях і захопленнях. Вважається, що до повноцінного становленню особистості призводять пошуки і сумніви, характерні для юнацького віку. p align="justify"> У підлітковому віці і ранньої юності (13 - 18 років) в основному закінчується формування зорового, слухового, нюхового і соматосенсорного аналізаторів. Активно розвивається інтелектуалізація сприйняття, формується творча уява, в основному закінчується побудова Я-концепції. Особливо слід вказати, що в ранній юності відбувається трансформація сприйняття часу - починає усвідомлюватися тимчасова перспектива. Старші підлітки починають замислюватися про своє майбутнє, що дозволяє припустити збільшення значущості чинника соціального прогнозу в їх професійної спрямованості. Розглянутий вік - це вік пубертатного кризи, коли В«гормональна буряВ» обумовлює нестабільність емоційної сфери, пам'яті, уваги. Таке В«розхитуванняВ», мабуть, сприяє подальшій концентрації уваги на домінантних цілях особистісного самовизначення - навчальних, професійних. Проте вже до 17-18 років емоційна сфера особистості стабілізується, а домінантні уподобання набувають вигляду життєвих цілей-цінностей, насичених особистісним змістом, так як вони виступають у свідомості підлітка засобом здобуття справжньої дорослості. У процесах навчання для старшого підліткового віку характерна потреба в активному творчому пізнанні, що сприяє розширенню обізнаності, кристалізації професійних інтересів, усвідомлення необхідності професійного вибору та професійної діяльності взагалі. Диференціації професійних інтересів старших школярів сприяє посилилася предметність навчання - в ході вивчення кожного предмета увагу школяра концентрується на ві...
