Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичний аналіз самовизначення в сучасних умовах
.1 Сучасне розуміння самовизначення
.2 Самовизначення старших школярів
Глава 2. Вивчення самовизначення старших школярів
.1 Методика діагностики
.2 Проведення та опис результатів діагностичного дослідження
Висновок
Література
Додатки
Введення
Розробка проблем соціального та професійного самовизначення особистості є однією з центральних у рамках психолого-педагогічних досліджень. Це пов'язано, насамперед, з тим, що визнання цінності людини, її ролі в розвитку суспільства, свободи вибору та відповідальності особистості за побудову свого життєвого шляху стають найважливішими сенсоутворювальним характеристиками сучасного суспільства. У сформованій ситуації особистість стикається з культурними умовами життя, з тією соціальною середовищем, в якій вона існує. Це можуть бути професійне середовище, особисте оточення, школа, сім'я, інші освітні та соціальні інститути, соціальні служби, а також фізичне середовище проживання.
Самовизначення особистості - абсолютно свідома активність особистості з виявлення та відстоювання чітко суб'єктної позиції в ситуаціях, що не мають жорстко нормативних рішень. При цьому самовизначення особистості є не набором локальних рішень, а являє собою базово - стильової спосіб реагування на різноманітні життєві обставини, свого роду спосіб життя.
Проблема пошуку сенсу свого існування, визначення життєвих цілей важлива для збереження психічного та психологічного здоров'я будь-якої людини і в будь-якому віці. А ця проблема в ранній юності стає ключовою.
Самовизначення безпосередньо залежить від таких стійких особистісних характеристик як локус контролю, відповідальність, поленезависимость. З точки зору оцінки індивідуальної здатності до самовизначення дуже показові експерименти С. Мілграма з вивчення конформності. Сама загальна схема цих експериментів - відсутність чітких поведінкових норм (з одного боку - згода слідувати інструкціям експериментатора, з іншого, як морально-моральні, так і офіційно-суспільні норми, які прямо забороняють заподіювати шкоду іншій людині) і однозначно «правильного» рішення у поєднанні з високою «ціною питання» (здоров'я і навіть життя передбачуваної" жертви") для досліджуваних, дозволяють інтерпретувати отримані результати як прояв або, навпаки, відсутність особистісного самовизначення в експериментальній ситуації.
Розглядом проблеми самовизначення дітей займалися К. А. Абульханова-Славська, Л. І. Божович, І. С. Кон, В. А. Петровський, С. Л. Рубінштейн, І. І. Чеснокова та ін
Мета роботи - проаналізувати проблему самовизначення старших школярів у сучасних умовах.
Об'єкт дослідження - розвиток старших школярів.
Предмет дослідження - самовизначення старших школярів.
Завдання дослідження:
дати сучасне розуміння самовизначення;
розглянути проблеми самовизначення старших школярів;
провести діагностичне обстеження особистісного самовизначення старшокласників.
Структура курсової роботи: робота складаєть...
