нку праці. p> 4.Здійснення діагностики схильностей, психологічних особливостей, інтересів і потенційних можливостей учнів з метою диференційованого підходу до їх навчання. p> Навчити учнів користуватися доступними методиками виявлення інтересів, схильностей, здібностей, оцінювати свої якості при виборі професії; співвідносити індивідуальні особливості особистості з вимогами обраної професії; працювати з професіограмами та іншими довідковими джерелами з використанням інформаційних технологій.
5. Продовження роботи з особистісно-орієнтованого процесу навчання учнів, підвищенню якості початкового професійного навчання через індивідуальну роботу майстра з учнями, в умовах переходу на новий зміст освіти, впровадження 10-бальної системи оцінювання знань учнів. p> 6. Підвищення якості ефективності ідеологічного супроводу навчально-виховного процесу.
7. Зміцнення матеріально-технічної бази комбінату, естетичне оформлення навчальних кабінетів і майстерень, розробка навчальних матеріалів та методичних посібників.
Глава 2.Педагогіческіе основи навчання школярів в КПК
2.1. Дидактичні принципи в навчанні
Одна з важливих і постійних завдань педагогіки - це приведення змісту і методів навчання у відповідність з тенденціями розвитку науки, техніки, виробництва і останніми досягненнями в роботі новаторів виробництва. У зв'язку з цим оновлюються учбові програми, з них виключається застарілий матеріал. Однак, як правило, зміни в науці, техніці, на виробництві відбуваються швидше і частіше, ніж це відбивається в змісті програм і навчальних посібників. Тому вчителям необхідно самим проявляти ініціативу і творчість, щоб одночасно з викладанням програмного матеріалу знайомити школярів з науково-технічними новинками, прийомами і методами праці передовиків і новаторів виробництва. Завдяки це-му учні отримають таку підготовку, яка дозволить їм краще пристосуватися до сучасному виробництву і до частих змін, що відбуваються на ньому у зв'язку з впровадженням нових науково-технічних досягнень і передових методів праці. Наприклад, знайомлячи школярів з методами кладки цегли, необхідно розповісти про сучасних будівлях, про нових архітектурних технологіях, про типи будівель з застосуванням каменю і цегли. Однак далеко не з усіма новітніми відомостями науково-технічного і виробничого характеру потрібно і можливо знайомити учнів. Тому при відборі такі відомості треба оцінювати з точки зору наступних вимог: відповідність прогресивним і найбільш стійким тенденціям у розвитку науки, техніки і виробництва; зв'язок з тим видом праці та професіями, які вивчають учні; доступність для розуміння школярами нових відомостей і змогу побачити прийоми і методи роботи передовиків і новаторів виробництва.
Систематичність і послідовність у навчанні. Знання, вміння і навички учнів повинні представляти собою певну систему, а їх формування - здійснюватися в такій послідовності, щоб досліджуваний елемент навчального матеріалу був логічно пов'язаний з іншими його елементами. Видатний російський педагог К. Д. Ушинський попереджав педагогів про тому, що голова, наповнена уривчастими, нескладна знаннями, схожа на комору, в якій сам господар не відшукає те, що йому потрібно.
В результаті трудового та професійного навчання у випускників школи повинна бути сформована цілісна система загальнотрудових, загальновиробничих умінь і спеціальних умінь і навичок, необхідних для праці по конкретній професії - базі цілісної системи знань з загальним науковим основам тимчасового виробництва. Тому, наприклад, від класу до класу учні знайомляться все більш широко і глибоко з питаннями технології та опановують вміннями і навичками з виконання доступних технологічних операцій, а в результаті цього отримують цілісне уявлення про процес створення продукту праці. Наприклад, вивчаючи властивості цегли, різновид кладки, технологію і т. п. у школярів формується цілісне уявлення про роботу сучасного муляра.
Інший приклад. Майстер виробничого навчання, навчаючи школярів професії каменяра, повинен спиратися на їх знання про будову та принцип кладки, отримані раніше, пояснювати сутність відмінностей, наявних і застосовуваних на виробництві. У процесі дуже важливо звернути увагу учнів на вдосконалення технологій і правил. Таким чином, у школяра послідовно, логічно пов'язано на різних ступенях навчання буде сформовано поняття цілісної сучасної роботі каменяра.
Принцип систематичності і послідовності враховується насамперед при складанні навчальних програм. Так, спочатку передбачається вивчення властивостей матеріалів, а потім технології їх обробки. Оскільки навчальний предмет В«Трудове і професійне навчанняВ» вивчається школярами з IX по XI класи, ост...
