енію конфліктної ситуації.
При активній формі - студенти прагнуть змінити свій стан дотриманням визначеного режиму, займаються самолікуванням, радяться з друзями, викладачами, звертаються за допомогою до лікарів. Стан характеризується деякою тривожністю, стурбованістю своєю подальшою долею, простежується активне бажання змінити ситуацію, що склалася, продовжувати навчання в інституті і подолати виниклі труднощі.
Друга ступінь дезадаптації об'єктивно відповідає зниженню успішності, появі академічних заборгованостей, проявляється пропуском занять, виникненням конфліктних взаємин з адміністрацією інституту.
306 Пасивна форма поведінки виражається формальним ставленням до своїх обов'язків, байдужістю, бездіяльністю. Студенти відвідують інститут, лише зрідка пропускають заняття, однак, не готують завдання, не беруть участь активно в навчальному процесі, часто стають пасивними співучасниками асоціальної поведінки (алкоголізація, цинізм у відношенні протилежної статі тощо), в той же самий час не реагують на різноманітні виховні заходи, що проводяться громадськими організаціями та адміністрацією навчальних закладів.
При активній формі - поряд з появою негативного ставлення до навчання, студенти займають позицію «активного опору» прийнятим формам і методам навчання: пропускають заняття, конфліктують з навчальною частиною інституту, звинувачують викладачів в упередженому ставленні до них, скаржаться в ректорат, активно шукають допомоги в медичних установах, обстежуються у різних фахівців з метою виявити соматичне захворювання. У деяких студентів при цьому виникають думки і фантазії про нещасний випадок, про можливість заподіяння собі членоушкодження, як одному із способів для отримання пільг (продовження екзаменаційної сесії, надання академічної відпустки). Вони претендують на особливе ставлення до себе, вимагають створення особливих умов навчання, що враховують їх «індивідуальність», протиставляючи себе колективу. У психічному стані у них відзначається наростання неврозоподібних і афективних розладів. На цьому тлі легко виникають різноманітні суїцидальні тенденції.
Третя ступінь дезадаптації виражається в припиненні навчання, відрахування студента з навчального закладу у зв'язку з пропусками занять, численними заборгованостями по навчанню, грубими порушеннями дисципліни і норм проживання в гуртожитку.
При пасивній формі поведінки студенти протягом тривалого часу (1,5 - 2 місяці) відмовляються від відвідування інституту, здебільшого перебувають вдома, бувають млявими, апатичними, байдужими до своєї долі, байдужими до навколишнього, висловлюють суїцидальні думки, здійснюють суїцидальні спроби. У стані переважають переважно астенічні, астено-депресивні прояви. Мається життєва значимість ситуації, що склалася, надцінне ставлення до неї. Найчастіше подібна поведінка спостерігається у осіб замкнутих, сором'язливих, сенситивних, з шизоїдними рисами характеру. Вони приховують від близьких і оточуючих наявні у них труднощі.
Відчуваючи в одних випадках, величезне бажання порадитися, поділитися з ким-небудь своїми труднощами, сприймаючи відрахування з інституту як життєву трагедію, студенти в силу скритності і сором'язливості нічого не роблять для зміни ситуації, що склалася.
Можлива й інша форма поведінки, що супроводжується різноманітними асоціальними діями студентів, службовців приводом для відрахування з 307 інституту, виявляється певна життєва установка...
