и в координації виховної діяльності сім'ї і громадськості ми докладно розглянемо в даній роботі.
1. Соціально-економічні фактори підвищення ролі школи в організації виховної роботи сім'ї та громадськості
Підвищення ролі школи у вихованні підростаючих поколінь та її вплив на виховну роботу сім'ї найтісніше пов'язані з тими соціальними та виробничо-економічними зрушеннями, які відбуваються у розвитку сучасного суспільства. Вкажемо на найважливіші з них.
Інтенсивний розвиток науки і техніки і вдосконалення всіх галузей виробництва спричинили за собою необхідність введення загального середньої освіти та підвищення наукового рівня освітньо-виховної роботи. Школа, таким чином, стала виконувати основні функції в загальноосвітній підготовці та всебічному розвитку молоді.
Школа має кваліфікованими кадрами педагогів і будує навчально-виховну роботу на науково-педагогічної основі. Враховуючи те, що в ряді випадків батьки не володіють необхідними знаннями в галузі педагогіки та психології, школа покликана надавати їм належну науково-методичну допомогу, сприяти підвищенню культури сімейного виховання. Ще П.П. Блонський зазначав, що не можна виховувати дітей, що не виховуючи їх батьків.
Нарешті, необхідність впливу школи на виховання учнів в сім'ї обумовлюється тим обставиною, що майже всі батьки залучені в суспільне виробництво, багато з них займаються самоосвітою, підвищенням своєї кваліфікації, беруть активну участь у діяльності громадських та культурно-масових організацій. Все це, так чи інакше, позначається на їх виховної роботи і, зокрема, послаблює традиційні контакти між батьками та дітьми.
2. Основні питання спільної роботи сім'ї і школи з виховання учнів
Об'єднуючи свої педагогічні зусилля, вчителі та батьки повинні добре знати ті проблеми, над вирішенням яких вони повинні працювати спільно. Коло цих проблем досить широкий і з деякою часткою умовності їх можна розділити на три основних групи.
До першої групи слід віднести ті проблеми, які пов'язані з цілями і змістом освітньо-виховної роботи школи і сім'ї.
Другу групу складають проблеми методики стимулювання учнів в сім'ї до роботи над своїм особистісним розвитком і формуванням.
Нарешті, до третьої групи відносяться проблеми врахування вікових та індивідуальних особливостей учнів у процесі сімейного виховання.
У чому ж полягає сутність цих проблем і якою має бути спільна робота школи і сім'ї щодо їх вирішення?
Як зазначалося, однією з істотних сторін спільної діяльності сім'ї та школи є єдиний підхід до реалізації цільових установок і підвищенню змістовності освітньо-виховної роботи з учнями. Сім'я повинна допомагати школі готувати освічених та ініціативних громадян нашої країни, формувати у них принциповість і прогресивні переконання. Контакти між сім'єю і школою в цьому напрямі повинні охоплювати наступні питання.
Вельми важливо, щоб батьки добре усвідомлювали цільові установки виховання, в основі якого лежить необхідність громадського формування особистості, і звертали увагу не тільки на навчальну роботу дітей, а й виявляли повсякденну турботу про їх трудової та технічної підготовки, фізичному, моральному та естетичному вихова...
