а даних етапах уроку?
Цілісно - смислові компетенції:
Учень поставлений в ситуацію вибору мети і сенсу для своїх подальших дій і вчинків. Він повинен буде прийняти якесь рішення для виходу з ситуації, що виникла. Від даної компетенції залежить індивідуальна освітня траєкторія учня і програма його життєдіяльності в цілому.
Чи треба йому думати, як написати слово? Цікаво йому добиратися до суті питання? Зацікавила його ця навчальна ситуація?
Комунікативні
Виховували вміння зіставляти власну думку з думкою оточуючих людей.
Для формування інформаційної компетенції можна було запропонувати знайти дані слова в художньому тексті. Діти побачили б там інше написання в закінченні слова. Труднощі в роботі вчителя - знайти такі тексти і надати їх для дослідження. Хоча на інших уроках інформаційна компетенція простежується яскраво. Коли вчать корені з чергуванням голосних: гар-гір, зар-зор. Пропонуємо відкрити словник і подивитися, як же правильно пишуться ці слова. Тоді діти будуть самостійно добувати потрібну інформацію, що і буде формуванням компетенції.
Якщо діти не бачать виниклої проблемної ситуації, виводимо на неї шляхом побуждаюещего діалогу, тобто системою навідних питань:
Знайдіть у кожному реченні слова 1 скл.
Визначте їх відмінок.
Назвіть закінчення в кожному слові.
Що помітили?
. Пошук рішення
Методи пошуку рішення навчальної проблеми діляться на класичні та скорочені.
Класичні:
Повідомлення гіпотези учителем
Самостійне висунення гіпотез учнями.
ЩоСпонукує діалог.
Якщо проблему ставить учитель, він скаже: «Отже, перед нами проблема. Чому в закінченні іменників 1 відміни написана буква І? »Корисніше провести підвідний діалог.
Підвідний діалог - це система посильних питань і завдань, що підводять учня до думки, до відкриття. Його відрізняють покроковий хід, жорстке ведення думки учня, останнє питання дається на узагальнення. Несподіваних відповідей не може бути. Його не можна припинити, треба вести до кінця. Переживання відкриття спостерігається у підсумку.
Що вас здивувало? (В 1 скл закінчення І)
Які думки у вас є? (Виняток, помилка, особливе правило)
Так який виникає питання? (Як довести закінчення в слові)
Що зробимо для доказу? (Мозковий штурм)
Поставимо слова в початкову форму і подивимося за ними: алея, країна, Росія, армія.
є відмінності в слова? Які?
Які виникають припущення?
Як перевірити ваші припущення?
Прочитайте текст.
«Я довгий час подорожував по Індії, Італії, Англії та Америці.»
Що будемо робити зі словами? (Ставимо в початкову форму)
Що виявили? (Слова, які закінчуються на ІЄ, мають закінчення І)
Ви знайшли рішення проблеми?
Що ви зробили дл...
