, щоб краще запам'ятати, повніше і точніше відтворити утриманий в пам'яті матеріал.
Продуктивність запам'ятовування в грі у дітей набагато вище, ніж поза нею. Однак у самих маленьких, трирічних дітей і в грі продуктивність запам'ятовування порівняно низька. Перші спеціальні перцептивні дії, спрямовані на те, щоб щось свідомо запам'ятати або пригадати, чітко виділяються в діяльності дитини 5 - 6 років, причому найчастіше ними для запам'ятовування використовується просте повторення. До кінця дошкільного віку, тобто до 6 - 7 років, процес довільного запам'ятовування можна вважати сформованим. Його внутрішнім, психологічним ознакою є прагнення дитини виявити і використовувати для запам'ятовування логічні зв'язки в матеріалі.
Різні процеси пам'яті розвиваються з віком у дітей неоднаково, причому одні з них можуть випереджати інші. Наприклад, довільне відтворення виникає раніше, ніж довільне запам'ятовування, і в своєму розвитку як би обганяє його. Від інтересу дитини до виконуваної ним діяльності і мотивації цієї діяльності залежить розвиток у нього процесів пам'яті.
Рольова гра є провідним видом діяльності для дітей дошкільного віку, тому розвиток пам'яті в цьому віковому періоді найбільш доцільно здійснювати саме через рольову гру.
Психологи вважають, що рольова гра - це вища форма розвитку дитячої гри, в дошкільному віці вона виступає в ролі провідної діяльності. Дитина росте і розвивається, разом з ним розвивається гра - від найпростіших повсякденних сюжетів дитина переходить до більш складних, що охоплює всі сфери діяльності людини.
Рольові ігри мають велике значення в психічному розвитку дитини, вони розвивають довільна увага, пам'ять. Правила, обов'язкові при проведенні гри, виховують у дітей вміння контролювати свою поведінку. Під час спільної гри з однолітками діти вчаться спілкуванню, вмінню враховувати бажання і дії інших, відстоювати свою думку, вмінню наполягти на своєму, а також спільно будувати і реалізовувати плани. Виконуючи різні ролі, дитина починає охоплювати всі сторони різних видів діяльності, що, в свою чергу, допомагає розвивати розумову здатність людини, сприймати чужу точку зору.
Граючи в рольову гру, вживаючись в якийсь образ, дитина відтворює свої враження, переосмислює і розкриває їх. Розуміючи, що ігрова ситуація уявна, діти проте відчувають цілком реальні почуття і переживання і тим самим збагачують свій внутрішній світ.
Сюжетно-рольові ігри сприяють розвитку і таких мнемічних процесів, як запам'ятовування, впізнавання і відтворення.
Питанням вивчення пам'яті дітей дошкільного віку приділяли увагу Є.В. Гордон, П.І. Зінченко, З.М. Істоміна, Є.Д. Кежерадзе, Н.А. Корнієнко, О.М. Леонтьєв, О.М. Раєвський та ін
З.М. Істоміна вивчала розвиток довільного запам'ятовування у дошкільнят у грі і лабораторному досвіді.
Незважаючи на великий обсяг отриманих даних, проблема впливу сюжетно-рольової гри на запам'ятовування і відтворення дошкільнят залишається мало розробленою та актуальною в даний час.
Об'єктом дослідження є запам'ятовування і відтворення дошкільнят.
Предмет дослідження - процес впливу сюжетно-рольової гри на запам'ятовування і відтворення дошкільнят.
