іст, технології виховання і навчання орієнтовані на розвиток і соціалізацію особистості як суб'єкта етносу і як громадянина багатонаціональної держави, здатного до самовизначення в умовах сучасної світової цивілізації. Етнопедагогіче-скі спрямований освітній процес забезпечує через сукупність відомостей, прийомів, методів, методик, змісту навчання і виховання, вироблених конкретним етносом протягом своєї історії, цілеспрямоване відтворення знань, умінь, навичок, якостей особистості, цінних для даного етносу. Таким чином, виходячи з цього ми можемо виділити дві складові освітнього процесу: національний зміст і етнічно зумовлені методи освіти. До першої відноситься власне національна культура і розглянуті саме в її ракурсі загальнолюдські знання, а до другої - методи, що дозволяють в найкращій мірі враховувати психологічні особливості сприйняття і мислення представників етносу.
Говорячи про етнопедагогізаціі освітнього процесу в сільській школі-комплексі, ми вважаємо за необхідне розглянути об'єктивні та суб'єктивні, позитивні і негативні фактори розвитку даного процесу.
Позитивні об'єктивні чинники етнопедагогізаціі освітнього процесу. Оновлення російського суспільства, формування національної самосвідомості, звернення до національних коренів, відродження російської традиційної педагогічної культури і російської національної школи. Не випадково закон Російської Федерації «Про освіту» оголосив пріоритетним напрямом державної шкільної політики захист системою освіти національних культурних традицій в умовах багатонаціональної держави.
На Соборній зустрічі, що проходила після I Всесвітнього Російського Народного Собору 7 - 8 грудня 1993 в Москві, було вперше поставлено і всебічно розглянуто питання про необхідність створення російської національної системи освіти. У суспільну свідомість і педагогічну практику вперше було внесено саме поняття «російська школа». У підсумковому документі зустрічі стверджувалося, що формування російської національної школи - це першочергове завдання російського суспільства. Російська школа, як розвивається система, акумулюючи історичну та духовну спадщину, повинна стати з часом центром духовного життєдіяльності району, міста, селища, регіону. Було заявлено, що російська школа - відкрита система, що відповідає відкритому характеру російського народу. Це означає, що вона привітно і дружелюбно відкриває двері всім, хто хоче стати вихованцем або вчителем російської школи, вона вбирає все краще, що є у світовій культурі. У даній Соборній зустрічі, яку вітав Святіший Патріарх Алексій II, взяли участь багато вчених, письменники, педагоги, богослови і священнослужителі. Результатом Соборній зустрічі стало створення масового руху «Російська школа», що охопила більшість регіонів Росії.
Сьогодні все частіше зустрічаються нові програми, підручники, посібники, що відводять достатнє місце національному компоненту в освітньому процесі. Про те, що у Бєлгородській області приділяється пильна увага питанням збереження та відродження традиційної культури, свідчить ряд постанов губернатора: від 08.12.1995 р. № 699 «Про складання літопису населених пунктів області», від 04.08.1999 р. № 442 «Про розвиток народної обрядової культури Бєлгородщини », від 23.09.1999 р. № 531« Про розвиток та підтримку самодіяльної художньої творчості в області », від 31.13.2003 р. № 221« Про проведення свят сіл в області », від 10.02.2006 р. № 33-пп «Про відомчої цільової програмі -« Розвиток та...
