justify"> Психологи, які вивчають обдарованих і талановитих дітей, зазначають, що обдаровані часто виділяються серед інших. Їх несхожість пояснюється не тільки яскравістю і неповторністю таланту, оригінальністю і своєрідністю мислення. Багато вчені єдині в своїй думці: обдарована дитина нерідко швидше дорослішає, у нього раніше формується особистість, і в середовищі однолітків він відрізняється завдяки наявності певних особистісних якостей і властивостей.
Роль особистості в становленні та розвитку обдарованості велика. Підкреслюється, що обдарованість залучає цілісну особистість людини, включаючи мотиваційну сферу, інтереси, вольові прояви, почуття, креативність (Дж. Галахер, П. Кляйн, Н.С. Лейтес, А.М.Матюшкин, В.Е. Чудновський, В. С.Юркевіч). У психології обдарованості визнається той факт, що обдаровані діти і підлітки мають особливості особистісного розвитку. Психологи звертають увагу на те, що становлення особистості обдарованої дитини має певні вікові тенденції, нерідко проходить неоднозначно і болісно.
К. Текекс пише, що обдарованих дітей від однолітків відрізняє ряд особливостей у сфері психосоціального розвитку. У числі таких властивостей і якостей вона виділяє:
загострене почуття справедливості;
розвинену систему особистих цінностей;
добре сформоване почуття гумору;
наявність перебільшених страхів;
завзятість у досягненні результату.
При цьому К. Текекс підкреслює, що позитивне і негативне в особистості здатного дитини виникає під впливом оточуючих людей. Обдарованому і талановитій дитині можуть бути притаманні такі властивості і якості, які будуть відштовхувати від нього оточуючих. Серед них можна виділити:
Невміння вислуховувати співрозмовника до кінця, переривання співрозмовника. Нерідко дитина в курсі того, про що йде мова або швидко розуміє матеріал, що викладається. Прагнення продемонструвати свої знання є відображенням швидкості сприйняття.
Звичка виправляти інших. Виникає у обдарованої дитини як поєднання альтруїзму і егоцентризму.
Висміювання оточуючих. Може виникати як відповідь на травмуючий чинник. Головна перевага дитини - інтелектуальний потенціал, і він прагнути захищати себе від джерела болю доступними йому засобами.
М. Карне відзначає кілька психологічних факторів, що заважають реалізації здібностей дітей. До них відносяться: негативне ставлення до школи та навчання; порушення стосунків з батьками; схильність до коливань настрою, депресії, духу протиріччя; низька самооцінка, почуття «» гнаних «»; тенденція до виправдання і пояснення своїх недоліків, перекладання провини на інших; схильність до фантазування; погані міжособистісні відносини, недовіра до інших; недолік наполегливості, схильність відволікатися і відкладати справи; вороже ставлення до керівників; нудьга; відсутність самодисципліни і нездатність нести відповідальність за свої дії; недолік лідерських здібностей; недолік захоплень або зайву увагу до них; неприйняття змагальності; емоційна неврівноваженість; чутливість до критики, тенденція критикувати інших; нереалістичні цілі.
Л. Холлінгуорт робить акцент на наступних особистісних проблемах обдарованих дітей:
н...
