року»;
в БДЮТ і в інших установах додаткової освіти;
в музичних училищах та музично-педагогічних коледжах.
Музичний керівник покликаний залучати дітей до музики, впливаючи на них насамперед виразним її виконанням, щоб музика викликала яскраві емоційні переживання, благотворно впливала на духовний світ дитини.
Теорія і практика музичного виховання дітей постійно удосконалюються, творчий досвід передових педагогів широко узагальнюється. Музичний керівник повинен систематично підвищувати свій теоретичний і практичний професійний рівень, педагогічну майстерність. Це - друга умова успішної реалізації виховних завдань.
музична комп'ютерна технологія здатність
Проблемою даного дослідження є розвиток музичних здібностей дітей за допомогою засобів музично-комп'ютерних технологій.
Мета дослідження: розкрити можливості музично-комп'ютерних технологій, як засіб розвитку музичних здібностей дітей в різних освітніх установах.
Об'єкт дослідження: процес музичного виховання та розвитку дітей.
Предмет дослідження: розвиток музичних здібностей дітей за допомогою МКТ.
1. Розвиток музичних здібностей
1.1 Розвиток музичних здібностей як науково-теоретична проблема
Музика як вид мистецтва безпосередньо звернений до емоційного світу, чим і пояснюється величезна сила її впливу на духовний світ дитини. Перш за все, ця дивна здатність відображати переживання людей в різні моменти життя і робить музику абсолютно винятковим засобом розвитку особистості дошкільника, його здібностей. Яскраві музичні твори, що виражають світ великих думок і глибоких почуттів людини, здатні викликати емоційний відгук, впливаючи на естетичну сторону душі, стають джерелом і засобом виховання. Ще одна особливість - вплив на людину з перших днів його життя. Все це робить музичне мистецтво наймогутнішим засобом виховання та розвитку особистості дитини.
Музичне мистецтво - один з специфічних і складних видів мистецтва. Специфічність укладена у використанні особливих засобів виразності - звуку, ритму, темпу, сила звучання, ладо-гармонічної забарвлення. Складність полягає в тому, що звуковий образ, створений за допомогою перерахованих засобів виразності сприймається і трактується кожним слухачем по-своєму, індивідуально. З усього різноманіття художніх образів, музичні образи найбільш складні для сприйняття, особливо в дошкільному віці, так як вони позбавлені безпосередності як в образотворчому мистецтві, не мають конкретності як літературні образи. Однак музика - наймогутніший засіб впливу на внутрішній, духовний світ дитини, формування уявлень про основні етичних і естетичних категорій. Виховний можливості музичного мистецтва воістину необмежені, так як у музиці відображаються практично всі явища навколишнього нас дійсності, особливо концентруючи моральні переживання людини. Гармонійність музично-естетичного виховання досягається лише в тому випадку, коли використовуються всі види музичної діяльності, доступні дошкільному віку, активізуються всі творчі можливості зростаючої людини. Разом з тим, ускладнюючи педагогічні завдання, не можна зловживати особливої ??дит...
