т в технологію формування учебноісследовательской культури школярів відповідає запиту часу: в інформаційному суспільстві об'єктивно знижується цінність знань, які можуть бути доставлені електронними мережами і поштою, і різко підвищується цінність умінь відбору інформації, її обробки, використання при вирішенні актуальних завдань; умінь формулювання запиту на інформаційну та інтелектуальну допомогу у вирішенні нестандартних завдань.
Технологія формування навчально-дослідницької культури учнів профільних класів є послідовною системою взаємопов'язаних дій педагогів і учнів на основі інструментально-дидактичних засобів. Діяльність вчителя в ній включає: моніторинг стану навчально-дослідницької культури учнів; аналіз і відбір змісту програмного та додаткового матеріалів з предмета; організацію навчального пізнання як дослідження за допомогою активних форм і методів навчальної та позакласної роботи; надання учням можливості вибору дослідницької задачі або проблеми; навчання їх методам наукового пізнання і технологіям навчального дослідження; забезпечення процесу дослідження необхідними інструментально-дидактичними засобами; надання допомоги учням у плануванні, в ході дослідження і оцінці його результатів.
Відповідно до технології формування навчально-дослідницької культури нами були виділені основні напрямки використання Інтернет-технологій у навчальному процесі і в діяльності учнівського наукового товариства. До них ми відносимо: пошук матеріалів в мережі Інтернет для дослідницької роботи; отримання інформації про конференції, конкурсах і грантах; включення учнів у роботу «Ейдос-класів»; відправка заявок, доповідей на конференції; публікація дослідних робіт на сайті школи; взаємодія з центрами, що організують дослідницьку діяльність школярів; листування з однодумцями в інших містах і країнах; виконання пошукових домашніх завдань; систематичне складання рефератів з обраним школярами проблемам протягом навчального процесу.
Для ефективної реалізації виділених напрямів нами складено список сайтів для виконання дослідницьких робіт, для пошуку інформації на проблемні питання, отримані учнями в якості домашньої роботи; розроблені методичні рекомендації, навчальні способам комунікації в мережі Інтернет; зібрана інформація про конкурси для учнів. Особливу увагу нами звернуто на придбання школярами практичного досвіду використання WWW в навчальному процесі і в роботі учнівського наукового товариства, так як ця структура має багато недоліків, серед яких - величезний обсяг інформації, відсутність загальної схеми пошуку. Для надання допомоги педагогам нами були виділені сайти, створені спеціально з метою організації навчально-дослідної та научнометодіческой роботи. Для школярів були складені методичні рекомендації, що дозволяють оптимізувати пошук необхідної інформації в мережі Інтернет, оперативно використовувати різні сервіси мережі Інтернет.
Отримані матеріали дозволили скласти технологію використання Інтернет у формуванні навчально-дослідницької культури учнів профільних класів. Діяльність вчителя в ній включає: комп'ютерний моніторинг стану навчально-дослідницької культури учнів (методика Макотровой Г.В.), професійних схильностей (методики Є.С. Климова і Гілфорда); коригування педагогічних завдань; аналіз і відбір змісту програмного та додаткового матеріалів по предмету (за предметними сайтам); вибір для організації навчального пізнання як дослідження активних форм і методів навч...
