="justify"> Необхідність розробки даної проблеми обумовлюється сьогодні особливостями організації навчання і виховання дітей вимушених навчатися не за місцем проживання.
Аналіз психолого-педагогічної літератури показав, що, незважаючи на велику кількість досліджень, ключові питання психолого-педагогічного супроводу п'ятикласників знаходяться на підвезення в період адаптації до навчання залишаються в тіні. Безсумнівно, сам факт того що діти приїжджають в школу щодня з інших сіл і сіл, позначається на психологічному стані дитини. Тому дана проблема потребує подальшого вивчення.
У літературі фактично відсутні дані про успішність і терміни соціальної адаптації таких учнів, є незначна кількість робіт, де розглядається методологія процесу соціальної адаптації підвозяться дітей.
Описані вище дефіцити і послужили підставою початку дослідницької розробки на тему: «Забезпечення процесу адаптації учнів 5 класу, що знаходяться на підвезення, у процесі позакласної роботи з ОБЖ».
Мета дослідження: виділити, реалізувати і перевірити ефективність педагогічних умов, що дозволяють оптимізувати процес соціальної адаптації підвозяться п'ятикласників.
Завдання:
1. Проаналізувати та уточнити поняття «соціальна адаптація»;
. Виділити особливості соціальної адаптації молодших підлітків, що знаходяться на підвезення.
. Виділити і реалізувати педагогічні умови, що оптимізують процес соціальної адаптації молодших підлітків, що знаходяться на підвезення;
. Підібрати діагностичний інструментарій, що дозволяє визначити рівень соціальної адаптації молодших підлітків.
. Оцінити ефективність реалізованих умов.
. Розробити рекомендації щодо оптимізації процесу соціальної адаптації підвозяться дітей.
Об'єкт дослідження: процес позакласної роботи з ОБЖ, спрямований на оптимізацію соціальної адаптації вихованців, що перебувають на щоденному підвезення в МОУ Саянская СОШ.
Предмет дослідження: педагогічні умови, що забезпечують соціальну адаптацію вихованців, що перебувають на підвезення в МОУ Саянская СОШ.
Для вирішення поставлених завдань використовувалися такі методи дослідження : вивчення соціально-педагогічної та психолого-педагогічної літератури, спостереження, бесіда, анкетування, тестування, вивчення педагогічного досвіду , узагальнення.
Гіпотеза: ми припускаємо, що оптимізувати процес соціальної адаптації можна за допомогою реалізації на позакласних заняттях з ОБЖ системи педагогічних умов:
· забезпечення зниження рівня ситуативної шкільної тривожності;
· надання допомоги в становленні комунікації з однокласниками;
· забезпечення успішності реалізації творчого потенціалу соціально-активних підлітків, що знаходяться на підвезення.
Практична значущість дослідження полягає в розробці рекомендацій щодо оптимізації процесу адаптації для учнів 5-х класів, що знаходяться на підвезення, які можуть бути використані в умовах будь загальноосвітньої школи, що здійснює підвіз.
Дослідження проводилося на базі Муніципального загальноо...
