су для дітей - порушення їх адаптації до повсякденного життя. Існують наслідки, що стосуються глибоких змін особистості дитини, уявлень про любов і вірність, про те, якою має бути сім'я. Діти з розлучених сімей вступають в юність стурбованими, пригніченими, невпевненими у своїх здібностях, а то й просто озлобленими. Немає нічого дивного, якщо діти розлучених батьків найменше дорожать згуртованістю сім'ї, не мають навичок позитивного вирішення сімейних конфліктів. У своїй самостійного життя вони загострено бояться провалу в особистих відносинах, частіше побоюються подружньої невірності, важче переживають розрив відносин. Якщо їм доводиться переживати розлучення в своїй новій сім'ї, то він стає саме тим жахом, якого вони так бояться і уникають. Вони пристрасно бажають любові, але бояться ніколи не знайти її. Подібне самовідчуття й такі складні переживання призводять до того, що діти з розлучених сімей, подорослішавши, частіше відчувають труднощі в шлюбі. Актуальність даної проблеми послужила підставою для вибору теми дослідження «Особливості роботи соціального педагога з соціальної адаптації дітей молодшого шкільного віку в сім'ях розлучених батьків».
Об'єкт - соціальна адаптація дітей молодшого шкільного віку.
Предмет - робота соціального педагога з соціальної адаптації дітей молодшого шкільного віку в сім'ях розлучених батьків.
Мета - теоретично обгрунтувати та дослідно - емпіричним шляхом, визначити умови ефективної роботи соціального педагога по адаптації дітей молодшого шкільного віку розлучених батьків.
Завдання:
) На основі аналізу літератури розглянути соціальну адаптацію як психолого - педагогічну проблему.
) Дати психолого - педагогічну характеристику дітей молодшого шкільного віку розлучених батьків.
) Розглянути причини розлучення і дати характеристику розведеної родини.
) Розкрити особливості роботи соціального педагога з соціальної адаптації дітей молодшого шкільного віку з родин розлучених батьків.
) Дослідно - емпіричним шляхом визначити умови ефективної роботи соціального педагога, що впливають на соціальну адаптацію дітей молодшого шкільного віку розлучених батьків.
) Скласти методичні рекомендації для соціальних педагогів з адаптації дітей молодшого шкільного віку з родин розлучених батьків.
Методологічна основа: теоретичні положення щодо соціальної адаптації (Мардахаев Л.В.) соціальна адаптація є необхідною умовою для забезпечення оптимальної соціалізації, адаптація розглядається як процес, прояв і результат людини; концепція (Шнейдер Л.Б., Савінов Л.. І., Камишова Е.. В., Целуйко. В.М.) про вплив розлучення батьків на особистість дитини.
Методи дослідження:
) Теоретичні: аналіз літератури;
) Емпіричні: методика діагностики міжособистісних і міжгрупових відносин («Соціометрія») Дж. Морено; тест «Малюнок сім'ї»; тест «Будинок. Дерево. Людина » Дж. Бук; опитувальник для батьків «Психологічні причини відхилень у сімейному вихованні» Е.Г. Ейдеміллер;
) Інтерпретаційні методи: кількісний та якісний аналіз отриманих даних.
Теоретична значимість: систематизовано матеріал з адаптації дітей молодшого шкільного ...
