justify">
2. Смислообразованіе: формування особистісної позиції учня. Через визначення різноманіття шкільних професій, їх значимості в процесі навчання в свідомості учня цілеспрямовано закладається ціннісне ставлення до соціальної ролі учня.
смислообразованію:
мотивація навчальної діяльності (соціальна, навчально-пізнавальна та зовнішня);
самооцінка на основі критерію успішності навчальної діяльності;
цілісний, соціально орієнтований погляд на світ в єдності та розмаїтті природи, народів, культури та релігій;
емпатія, як розуміння почуттів інших людей і співпереживання ім.
3 . Морально-етична орієнтація :
шанобливе ставлення до іншої думки. Історії та культури інших народів;
навички співробітництва в різних ситуаціях, вміння не створювати конфліктів і знаходити виходи зі спірних ситуацій;
естетичні потреби, цінності та почуття;
етичні почуття, насамперед доброзичливість і емоційно-моральна чуйність;
гуманістичні та демократичні цінності багатонаціонального російського суспільства.
Регулятивні універсальні навчальні дії.
Регулятивні УУД забезпечують навчаються організацію своєї навчальної діяльності в освітній установі і поза ним.
До них відносяться:
) цілепокладання - постановка навчальної задачі на основі співвіднесення того, що вже відомо і засвоєно учнями, і того, що ще невідомо;
) планування - визначення послідовності проміжних цілей з урахуванням кінцевого результату; складання плану і послідовності дій;
) прогнозування - передбачення результату і рівня знань, його часових характеристик;
) контроль - звірення способу дії і його результату із заданим еталоном з метою виявлення відхилень і відмінностей від еталону;
) корекція - внесення необхідних доповнень і коректив в план і спосіб дії в разі розбіжності еталона, реальної дії і його результату з урахуванням оцінки цього результату самим навчаються, вчителем, товаришами;
) оцінка - виділення та усвідомлення навчаються того, що вже засвоєно і що ще потрібно засвоїти, усвідомлення якості та рівня засвоєння; оцінка результатів роботи;
) саморегуляція - здатність до мобілізації сил і енергії, до вольового зусилля (до вибору в ситуації мотиваційного конфлікту) та подолання перешкод.
Випускник навчиться:
приймати і зберігати навчальну завдання;
враховувати виділені вчителем орієнтири дії в новому навчальному матеріалі у співпраці з учителем;
планувати свої дії відповідно з поставленим завданням і умовами її реалізації, у тому числі у внутрішньому плані;
враховувати встановлені правила у плануванні та контролі способу розв'язання;
здійснювати підсумковий і покроковий контроль по результату (у випадку роботи в інтерактивному середовищі користуватися реакцією середовища рішення задачі);
оцінювати правильність виконання дії на рівні адекватної ретроспективної оцінки відповідності результатів вимогам даної задачі і задачного області;
адекватно сприймати пропозиції та оцінку вчителів, товаришів, батьків та інших людей;
розрізняти спосіб і результат дії;
вносити необхідні корективи в дію після його завершення на основі його оцінки та обліку характеру зроблених помилок, використовувати пропозиції та оцінки для створення нового, більш досконалого результату, використовувати запис (фіксацію) у цифровій формі ходу і результатів рішення завдання, власної звуковій мові російською, рідною та іноземною мовами.
Пізнавальні універсальні навчальні дії
Пізнавальні УУД включають: загальнонавчальних, включаючи знаково-символічні дії, логічні навчальні дії, а так само постановку і вирішення проблеми.
1. Загальнонавчальних :
