тивно позначається на розвитку особистості учня.
Завданням освіти є цілеспрямований процес навчання виховання в інтересах особистості. Вказана задача може бути успішно здійснена лише при вмілому використанні всього комплексу методів і прийомів навчання, наявних в арсеналі вчителя. У їх числі особливе місце займає процес активізації розумової діяльності. Актуальність розвитку розумової діяльності в шкільному навчанні очевидна.
Розвиток розумової діяльності розглядається як один з принципів навчання, бо здійснення випливає з необхідності успішної реалізації принципів системності і послідовності в навчанні, свідомості і активності, зв'язку теорії з практикою, доступності, міцності та ін У цьому полягає актуальність дослідження проблеми розумової діяльності , як умови успішного навчання.
Мета дослідження: розробка і застосування методів і прийомів активізації розумової діяльності учнів старших класів на уроках математики.
Об'єкт дослідження: процес навчання математики учнів старших класів.
Предмет дослідження: методи і прийоми активізації розумової діяльності учнів старших класів на уроках математики.
Гіпотеза дослідження: систематичні заняття за рішенням текстових завдань дозволить підвищити активізацію розумової діяльності учнів старших класів на уроках математики.
Завдання дослідження:
Проаналізувати психолого-педагогічну та методичну літературу з теми активізація розумової діяльності
Охарактеризувати особливості розумової діяльності на уроках математики учнів старших класів
Дослідно-експериментальним шляхом дослідити ефективність застосування систематичних занять за рішенням текстових завдань для активізації розумової діяльності учнів старших класів на уроках математики.
Методи дослідження: теоретичний аналіз психолого-педагогічної літератури, спостереження, порівняння, експеримент.
База дослідження: учні 10 класів «МОУ» Школа № 3 м. Ленінськ-Кузнецький.
Глава 1. Теоретичні основи активізації розумової діяльності учнів старших класів на уроках математики
.1 Поняття розумової діяльності в психолого-педагогічній літературі, її операції
У сучасній літературі існує досить велика кількість визначень мислення. Мислення - психічний процес відображення дійсності, вища форма творчої активності людини. Ємне і коротке визначення мислення як процесу сприйняття було дано Юнгом «мислення є раціональна здатність структурувати і синтезувати дискретні дані шляхом концептуального узагальнення. У своїй найпростішій формі мислення говорить суб'єкту, що є присутня річ. Воно дає ім'я речі і вводить поняття »[30, с.282].
Мислення дає поняття про речі і повідомляє, що є таке дана річ. Предмети і явища дійсності володіють такими властивостями і відносинами, які можна пізнати безпосередньо, за допомогою відчуттів і сприйняття (кольори, звуки, форми, розміщення і переміщення тіл у видимому просторі), і такими властивостями і відносинами, які можна пізнати лише опосередкованим способом або за допомогою мислення. Мислення - це вид розумової діяльності, що полягає в пізнанні суті речей і явищ, закономірних зв'язків і відносин між ними. Таким чином, виходить, що мислення представляє собою соціально обумовлений процес пошуків і відкриттів нових понять, знань, явищ дійсності, а також їх опосередкованого відображення в результаті аналізу і синтезу. При його допомозі ...
