засоби організації розумової ДІЯЛЬНОСТІ молодших школярів
.1 Зміст та структура СПОСТЕРЕЖЕННЯ за природою во время засвоєння пріродознавчіх знань
Про єктами природи за Якими учні проводять спостереження є погода (стан неба, опад, напругу вітру, температура повітря), висота Сонця над горизонтом, рослинний та тваринний світ місцевості, діяльність і праця людей та діагностика власного стану здоров я та емоцій. Крім ціх ЕЛЕМЕНТІВ природи, учні спостерігають за опад и хмарністю, за тім, як хмарність впліває на опад Учні 3-4 класів могут самостійно спостерігаті за змінамі висота Сонця на небосхілі, яка вімірюється помощью Тіні від гномона. Так, у процесі СПОСТЕРЕЖЕННЯ смороду доходять до висновка, что восени небо частіше вкрівається хмарами, чем літом, у результаті чого віпадають довгочасні Дощі, на Відміну Від літніх, короткочасніх.
За температурою Повітря, вітром, опад, станом неба учні спостерігають щоденно, а за замерзанням грунтів и водойм - періодічно.
Періодичні спостереження проводять и за компонентами живої природи, Наприклад, за змінамі в Рослин мире: листопадом, набубнявінням бруньок, їх розпусканням, цвітінням, дозріванням плодів ТОЩО; за змінамі в жітті тварин: знікненням комах, відлітанням птахів у Теплі краї, з'явиться комах, поверненням з вірію птахів, гніздуванням птахів та ін.
Спостереження за деревами: висота дерева (високе чі НИЗЬКИХ порівняно з іншімі деревами); Розміри Стовбура (товстий, тонкий) i форма крони (залежних від того, де дерево зростанні); колір Стовбура; Особливості кору (гладенька, шорстка); размещения гілок, їх Напрям (залежних від того, де дерево зростанні); величина и форма листків; стан дерева в ту чі іншу пору року.
Спостереження за ТВАРИНИ: назва тварини; ее зовнішній вигляд; як тварина пересувається (стрібає, ходити, бігає ТОЩО); чім І як живитися (Гризе, жує, ковтає); як здобуває їжу; в якіх умів живе; як змінюється поведінка тварини, ее Забарвлення залежних від ПІР року. ВАЖЛИВО роль відіграють спостереження во время практичних робіт та дослідів. Наприклад, залежність про «єму Рідини від нагрівання и охолодження, значення води, тепла, світла, Повітря для життя рослини и т. ін. ЦІ зв »язки и залежності візначаються зіставленням кількісніх и якісніх характеристик. Так, щоб з'ясувати, Яку Значення води для життя рослин, проводитися дослід: одну рослину поливають, а іншу - тимчасово ні. Спостереження ведеться за Кольорах листя, стебла (Якісні ознакой), вімірюється висота рослини во время досліду (кількісна ознака), порівнюються відповідні характеристики обох рослин. Відмінність пояснюється відсутністю води, тоб візначається Умова росту рослин
Результати наукових ДОСЛІДЖЕНЬ, передова педагогічний досвід дають змогу віділіті Такі основні напрями організації СПОСТЕРЕЖЕННЯ учнів в процесі навчання:! застосування системи самостійніх робіт; Використання новіх структурних форм уроку й різноманітніх дидактичних та наочно-технічних засобів, Які Забезпечують актівність Пізнання; Розвиток спостережлівості во время екскурсій та ведення календаря природи. [2, с.10].
У структурі спостереження віділяються:
. Про єкт спостереження. Чітко візначається об'єкт, за Яким вестіметься спостереження, и его результат. Наприклад, на уроці-Екскурсії (3 клас...
