о аналізу. Були використані U-критерій Манна-Уїтні і метод рангової кореляції Спірмена. Для дослідження взаємозв'язку між груповими ієрархіями цінностей був застосований метод рангової кореляції Спірмена. Даний метод дозволяє визначити тісноту (силу) і напрям кореляційного зв'язку між двома ієрархіями ознак. Порівняння проводилося між усіма досліджуваними вибірками за усередненими даними, які були проранжовано. Для оцінки відмінностей за шкалами методики СЖО між різними вибірками використовувався U-критерій Манна-Уїтні. Цей метод визначає чи достатньо мала зона перекриваються значень між двома рядами. Чим менше область перехрещуються значень, тим більш імовірно, що відмінності достовірні. Емпіричне значення критерію U відображає те, наскільки велика зона збігу між рядами. Тому чим менше U3Mn, тим більш імовірно, що відмінності достовірні.
У дослідженні взяли участь 4 групи досліджуваних: (1) перша група була представлена ??студентами-психологами першого курсу, (2) друга група представлена ??студентами непсихологічних спеціальностей, що навчаються на першому курсі, (3) третя група складалася із студентів-психологів останнього курсу і ( 4) четверта група включала студентів останнього курсу непсихологічних спеціальностей. Кількість піддослідних в кожній групі - 30 осіб.
Отримані результати представлені в табл. 1 і 2.
Аналіз даних, наведених у табл. 1 і 2, показує, що найбільш схожі ієрархії цінностей між собою серед груп першокурсників (група 1 і група 2) і груп студентів останнього курсу (група 3 і 4). З цього можна зробити висновок про те, що ієрархія бажаних цінностей залежить скоріше від етапу навчання, ніж від професійного самовизначення.
Для всіх груп найбільш значущими є термінальна цінність «Здоров'я» та інструментальні цінності - «Незалежність» і «Життєрадісність».
До числа відкидала усіма групами термінальних цінностей відносяться такі, як «Розваги», «Щастя інших» і «Краса природи і мистецтва». Таким чином, можна помітити, що студенти готові пожертвувати якимись задоволеннями в сьогоденні на користь майбутнього, вони менш орієнтовані на альтруїстичні і духовні цінності.
Найменшу значущість з числа інструментальних цінностей мають «Акуратність», «Високі запити» і «Непримиренність до недоліків інших». «Непримиренність до недоліків інших» в сучасному світі вважається досить негативним явищем у зв'язку з розвитком рефлексії, толерантності.
Загальна картина ціннісно-смислових орієнтацій студентів представлена ??в табл. 3.
Студенти в цілому в більшій мірі орієнтовані на власне благополуччя, яке полягає в наявності гарного здоров'я і незалежності. Життєрадісність, мабуть, може бути досягнута досить легко: немає необхідності мати високі запити, а також такий духовною цінністю, як краса природи і мистецтва; акуратністю і розвагами можна пожертвувати.
Основні розбіжності між ієрархіями цінностей груп першокурсників та студентів останніх курсів припадають на такі термінальні цінності, як «Цікава робота», «Любов», «Щасливе сімейне життя» (більш значущі для випускників), «Свобода», «Впевненість у собі», « Розвиток »(більш значущі для першокурсників). Отже, цінності студентів першого курсу пов'язані з саморозвитком, самореалізацією. Студенти-випускники орієнтовані на цінності, пов'язані з особистим щастям. Для них більш актуальні завдання створення сім'ї, пошук свого місця в житті.
Найменш значима цінність «Свобо...
