ських заняттях.
Світова практика вже показала ефективність інтерактивних форм навчання, в яких криється не тільки важливість професійного розвитку студента, а й ресурс для саморозвитку особистості. Впровадження на заняттях подібних форм навчання дозволяє студентам не тільки засвоювати пройдений матеріал, а й усвідомлювати значимість набутих умінь і навичок. Більш того, подібні форми стимулюють студента працювати в межах курсу самостійно, виходячи за межі механічного записування на лекції, сприяють більш креативному підходу для отримання знань і умінь з обраної спеціальності.
При складанні та розробці ділової гри для впровадження її в межах курсу, викладач, на нашу думку, повинен дотримуватися таких «опорних точок», при яких ділова гра допоможе максимально виконати всі завдання, покладені на студента:
1) формулювання та позначення основної проблеми, яка вимагає моделювання професійної діяльності колективу, групи студентів для свого вирішення;
2) загальна мета, поставлена ??для всього ігрового колективу, повинна давати можливість реалізації для кожного учасника гри (наприклад, у грі в пределх курсу «Фінансовий маркетинг» група, відповідальна за формування PR-стратегії банку, може самостійно визначитися, хто з учасників відповідає за соціальні заходи банку, а хто - за роботу з корпоративними клієнтами);
3) необхідно формування процесу прийняття та реалізації в процесі гри певній послідовності рішень;
4) обов'язкову наявність справедливої ??системи стимулювання, що реалізує такі основні функції:
а) мотивування кожного учасника як члена ігрової групи активно брати участь у грі;
б) забезпечення об'єктивної оцінки особистого внеску кожного учасника гри у досягнення спільної мети, загального результату діяльності ігрового колективу.
Необхідно окремо зупинитися на завданні ділової гри для студентів як підвищення організації їх самостійної роботи. Аспект самостійності при вивченні та освоєнні предмета входить в один з важливих навичок, який студент повинен освоїти в ході власного освітнього процесу, поліпшити власні знання, накопичити досвід в пошуку і впровадженні нових рішень, розвинути наукове мислення (не тільки в межах своєї спеціальності).
Підвищення ефективності організації самостійної роботи студентів можна досягти, вважаю, якщо активно впроваджувати на всіх етапах цього процесу дидактичну систему використання навчальних ділових ігор, яка дозволяє:
1) використовувати накопичений в процесі навчальної ділової гри досвід самостійної творчої діяльності в навчанні та майбутній професії;
2) використовувати навчальну ділову гру як спосіб проведення педагогічного експерименту та з метою обробки результатів дослідження. Більше того, до аналізів результатів гри слідують залучати і самих студентів - учасників гри (фото);
3) реалізувати системний підхід до вирішення поставленого завдання в умовах «стисненого часу»;
Більше того, необхідно заохочувати і всіляко стимулювати студентів до виготовлення наочних посібників для їх групи: буклетів свого «підприємства», «відділу»; наочних графіків продажів акцій та інших цінних паперів; самостійно розроблених презентацій в Power Point і т.д.
Ділова гра «Фінансовий макетінг» з презентацією PR-стратегії комерційного банку. Виступає студентка Усольского філії НДУ ІрГТУ Анна Мелешина
Викладач, готуючи майбутніх фахівців, повинен пам'я...
