ні форми організації праці дітей дошкільного віку: доручення, чергування, загальний, спільний, колективний труд. Дослідженню такої форми організації праці, як доручення були присвячені дослідження В.Г. Нечаєвої, А.Д. Шатовой (1974р.). Чергування як форма організації праці дітей вперше була досліджена З.М. Борисової (1953 р.). Цим автором були розроблені зміст цієї форми праці та методика керівництва діяльністю дітей. Пізніше дану проблему досліджувала Г.Н. Годіна. Г. А. Урунтаева і Ю.А. Афонькина розробили поетапне формування трудових умінь дітей. М. Крулехт на основі проведених досліджень класифікувала трудові вміння дошкільнят [19].
У практиці виховної роботи з дітьми середнього дошкільного віку особливо поширені індивідуальні доручення в ході яких, для вихователя створюються можливості формування трудових умінь. При цьому більш зручний контроль за діями кожної дитини, своєчасне надання допомоги, додатковий показ. Доручення різноманітні за труднощі (прості, складні), характером виконання (індивідуальні або спільні), часу виконання (короткочасні, епізодичні, тривалі). Особливі можливості для формування умінь надають тривалі доручення, коли дитина певний час (2-3 дні) відповідає за якусь справу. Введення в цьому віці чергувань, тривалих трудових доручень, колективної праці важливо для становлення відносин з дорослими і однолітками, виховання емоційної чуйності, співпереживання, сумлінності, відповідальності, товариства та інших особистісних якостей.
Аналіз психолого-педагогічної літератури показав, що питанням трудового виховання дітей приділяється достатня увага. Однак які чинники впливають на рівень формування трудових умінь дітей середнього дошкільного віку залишається ще відкритим. Тому для нас представляє інтерес тема «Педагогічні умови формування у дітей середнього дошкільного віку трудових умінь у ході виконання доручень».
Мета дослідження: теоретично обгрунтувати та експериментально апробувати основоположне значення спеціально організованих педагогічних умов, спрямованих на формування трудових умінь дітей середнього дошкільного віку.
Об'єкт дослідження: процес трудового виховання дітей середнього дошкільного віку.
Предмет дослідження: педагогічні умови формування у дітей середнього дошкільного віку трудових умінь у ході виконання доручень.
Завдання дослідження:
Проаналізувати стан проблеми в теорії та практиці роботи дошкільних закладів.
Визначити особливості та виявити педагогічні умови формування трудової діяльності дітей середнього дошкільного віку.
Виявити критерії загальних і спеціальних трудових умінь дітей середнього дошкільного віку та визначити їх рівні.
Визначити та експериментально апробувати ефективні педагогічні умови формування вмінь виконання трудових доручень дошкільнятами середнього віку.
Методи дослідження:
теоретичний аналіз психолого-педагогічної та методичної літератури з метою визначення основних положень дослідження;
вивчення педагогічної документації з метою визначення змісту педагогічної роботи з формування трудових навичок дітей;
спостереження за дітьми в процесі їх повсякденному житті з метою виявлення наявності трудових умінь і навичок;
- прое...
