різніх аспектах досліджувалі О. Кайдановська, М. Пічкур, Л. Покровщук, О. Смірнова, Г. Сотська, М. Стась та ін.
1. Ознакой творчих здібностей
У СУЧАСНИХ дослідженнях среди найбільш суттєвіх ознакой творчих здібностей майбутніх учителів назівають: ініціатівність, самостійність, здібність до Подолання інерції мислення, почуття нового и Прагнення его пізнаті, цілеспрямованість, широту асоціацій, спостережлівість, Розвиток професійної пам яті, творче мислення, внутрішню мотівацію до творчої ДІЯЛЬНОСТІ, нетрадіційній особистий світогляд, багатая фантазію та інтуїцію (Л. Покровщук [240]); творчий склад мислення, смілівість уяви и Фантазії, емпатію, натхнення, орігінальність, відхід від шаблоном (М. Стась [290, 6]). Н. Киященко ськладової творчих здібностей назіває Такі псіхічні Властивості, як «творча уява, фантазія, розвинутості довільна пам ять и довільна увага, багатство асоціативного ряду, сильна воля и працелюбність, Інтуїція, імпровізація, Нестримна Прагнення до поиска нового», а такоже «підвіщена вразлівість, почуттєво-емоційна чуттєвість, образне бачення, розвинутості творче мислення »[110, 33].
За визначеня, наведення у Великій сучасній енциклопедії, «Мислення - псіхічній процес, Завдяк якому людина відображає істотні ознакой и зв язки предметів и Явища навколішньої дійсності, осягає закономірності розвітку НАВКОЛИШНЬОГО світу, передбачає майбутнє и Діє цілеспрямовано и планомірно »[4, с. 336]. Сучасна психологія візначає основні місленнєві Операції: порівняння, аналіз, синтез, абстрагування и узагальнення, конкретізація и сістематізація, Які є необхіднім компонентом навчально-творчої ДІЯЛЬНОСТІ майбутніх учителів.
Відтак, Розвиток творчого мислення студентов є ВАЖЛИВО Завдання педагогічної освіти. З процеса мислення розпочінається будь-яка цілеспрямована робота.
На мнение Л.Єрмолаєвої-Томіної «Мислення і творчість - два Процеси, Які тісно переплітаються один з одним, хочай переслідують Різні цілі и Використовують Різні місленнєві Операції. Мислення спрямоване на Пізнання реально існуючого світу, а творчість - на его перебудову, оновлення и Вдосконалення ».
Отже, творче мислення и уява є невід ємнімі компонентами творчої ДІЯЛЬНОСТІ. Образи, что народжують в процесі образного мислення, стають НЕ Тільки кінцевім продуктом творчості, альо и Показники пізнавального уровня та регулятором місленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ, яка можлива Завдяк сформованості у суб єкта спеціальніх здібностей, что Забезпечують ВИНИКНЕННЯ образів, їх Збереження у пам яті та Перетворення на Нові образи, Які відрізняються від початкових.
. Розвиток творчої уяви
Проблема даного Дослідження вімагає комплексного и в деякій мірі міждісціплінарного підходу. Оскількі психологічний аналіз творчої уяви студентської молоді Неможливо без урахування вікових особливая, псіхологічніх аспектів творчої уяви, літературних здібностей, емоційної спрямованості ОСОБИСТОСТІ, рис особістісної зрілості. Творча студентська молодь, Намагаючись реалізуваті свое «Я» шукає ефектівні засоби и форми для втілення задумів. Роль творчої уяви при цьом є засобой Перетворення реальної дійсності в образ, як кінцевого результату узагальнення Великої кількості вражень, пропущених через емоційну сферу творчої ОСОБИСТОСТІ. За помощью художнього образу студенти п...
