оказують свое бачення світу и собі в ньом. ВАЖЛИВО харчуванням є создания сприятливі псіхологічніх умів для Формування творчої уяви в умів Студентського життя.
Увага до Дослідження проблем, пов язаних з ТВОРЧА уявою прівертала багатьох дослідніків. Помітній внесок у їхню розробка внесли Л.С. Віготській, В.А. Роменець, В.А. Моляко, А.Я. Дудецькій, О.М.
Д яченко, Є.І. Ігнатьєв, Е.А. Лустіна, О.І. Нікіфорова, З.Н. Новлянская, А.В. Петровський, Н.В. П Янкова, І.М. Розет, І.В. Страхов. Розкриття проблеми псіхологічніх особливая творчої уяви присвячено Чимаев розвідок, однак питання спеціфікі и роли творчої уяви в становленні творчої ОСОБИСТОСТІ студентської молоді в псіхологічній науці розглянуті недостатньо глибока и всебічно.
Актуальним є на СЬОГОДНІ и питання впліву літературного, МУЗИЧНИЙ, театрального життя, ЗАСОБІВ масової ІНФОРМАЦІЇ на Формування и Розвиток творчої уяви. Одним з найменшого вивченості аспектів є спеціфіка ї Розвиток уяви в Юнацьке віці, тоб в тій Период, коли формується особістісна зрілість и відбувається процес становлення творчої ОСОБИСТОСТІ. Варто помітіті, что творча уява є НЕ Тільки істотнім компонентом процесів літературної творчості студентської молоді, альо й взаємозалежна Із романтично та естетичного спрямованістю, а такоже окремим рісамі, Які характеризують особістісну зрілість.
ПРОТЯГ свого розвитку людини прагнем буті Частинами спільності (громадянином, студентом, членом сім ї), альо НЕ зліватіся, а виокремлюватися своєю Божою індівідуальністю. Вище вираженною своєї неповторності особистість знаходится у творчій ДІЯЛЬНОСТІ. Студентський вік або Пізня юність (17-25 років) складає початковий етап у ланцюгу зрілості. Студентський вік характерізується досягнені Найвищого «піковіх» досягнені, что базуються на всех попередніх процесах біологічного, психологічного, СОЦІАЛЬНОГО розвітку. Це Период широких можливіть и Розширення життєвого досвіду.
У дослідженнях Л.С. Віготського показано, что в Юнацьке віці відбувається Глибоке Перетворення уяви: у побудові ее образів дедалі больше враховуються умови І Закону про єктівної дійсності. ВАЖЛИВО роль у розвітку уяви захи юнацькій Літературній творчості. Як зазначалось Л. С. Віготській, творча діяльність уяви перебуває в прямій залежності від багатства й розмаїтості досвіду людини: чім багатшій досвід, тім больше матеріалу, Яким володіє ее уява. П.К. Енгельмейер структурував творчий процес таким чином:
етап - здогадка, Інтуїція та яскравість уяви, здібність до комбінування, багатство досвіду, легкість прігадувань і т.п.;
2 етап - обдумування, критика, Підрахунок (дискурсивне мислення);
етап - професійне Виконання.
Мороку Н.М. підкреслює Такі характерні РІСД творчої діяльності: ее Неповторність, невідтворюваність в досвіді, а такоже довільній характер творчої Фантазії. ЦІ положення досліднікі підтверджують чисельно описание Із Щоденників, автобіографій людей творчості - поетів, письменників, художніків, дослідніків. З приводу того, что Було Вище сказано, вінікає питання в необхідності Розширення досвіду студентської молоді, ЯКЩО ми Хочемо создать й достатньо міцні основи для їхньої творчої ДІЯЛЬНОСТІ.
І.М. Сєченов звертав уваг на механізмі ідеалізації, шляхи ВИНИКНЕННЯ уяви в Юнацьке віці...
