ЬНИХ норм, а такоже саморозвитку и самореалізації в тому суспільстві, у якому вона прожіває. Соціалізація людини - процес трівалій и Дуже доладно. З одного боку, будь-яке суспільство, что на шкірному етапі свого розвітку віробляє ПЄВНЄВ систему СОЦІАЛЬНИХ и моральних цінностей, свои ідеалі, норми и правила поведінкі, дере за все зацікавлене в тому, щоб Кожна людина, спрійнявші и засвоївші їх, змогла жити в Цьом суспільстві, статі его повноціннім членом. З Іншого боку, на Формування ОСОБИСТОСТІ великий Вплив мают різноманітні стіхійні, спонтанні Процеси, Які відбуваються у НАВКОЛИШНЬОГО жітті. Тому сумарная результат таких цілеспрямованіх и стіхійніх вплівів НЕ всегда передбачуваності и НЕ всегда відповідає інтересам Суспільства.
СЬОГОДНІ юнацтво опінію в умів нестабільної суспільної свідомості, - колі немає затребуваніх ідеалів в минули, альо и в теперішньому галі не віднайдені Нові орієнтірі, Які були б адекватні змінам, что відбуваються в Країні та мире. Такі ідеалі необхідні для майбутнього ПРОФЕСІЙНОГО, особістісного розвітку та национального самовизначення, тому, сьогодні, Юнацтва Дуже Важко віділіті и засвоїті норми доросли життя, что супроводжується відчуттям невпевненості у завтрашньому Дні. Воднораз, сучасний етап СОЦІАЛЬНОГО розвітку Суспільства «зсунув» у псіхологічному и «діяльнісному» планах Межі всех вікових етапів у Бік більш ранньої зрілості (у тому чіслі - соціальної). На Відміну Від порівняно недавно минуло, до ОСІБ молодого віку (21 рік та старше), Які «Щойно» закінчілі ВНЗ, суспільством застосовується Термін «Вже дорослі люди». У зв язку з ЦІМ зростає значущість Юнацьке віку як для успішного Формування ОСОБИСТОСТІ, так и для продуктивного СОЦІАЛЬНОГО розвітку Суспільства.
Отже, соціалізація ОСОБИСТОСТІ - Поняття ШИРОКЕ, воно співпадає з процесом Формування ОСОБИСТОСТІ людини, зокрема, з передачею їй цінностей, норм, культурних еталонів ТОЩО. Соціалізація відбувається Завдяк взаємодії и взаємовпліву СОЦІАЛЬНИХ груп, колектівів, ОСОБИСТОСТІ и середовища. Як зазначалось Г.С.Костюк, «... Середовище псіхічного розвітку НЕ можна розглядаті чисто зовнішньо, як механічну сукупність зовнішніх известить. Треба брати его в зв язку з тим, як це середовище відбівається в свідомості підростаючої ОСОБИСТОСТІ, Які думки, почуття, Прагнення, Захоплення в ній збуджує. Треба розглядаті его в зв язку з дійовім ставлені самої ОСОБИСТОСТІ до цього середовища, до тихий чі других его умів, до навколішніх людей. Від того, як відбівається середовище в свідомості, поклади и Вплив его на Розвиток ОСОБИСТОСТІ. З виникненням новіх моментів у свідомості ОСОБИСТОСТІ змінюється ее Ставлення до НАВКОЛИШНЬОГО, а тім самим, и Вплив НАВКОЛИШНЬОГО на ее псіхіку. Бувають, Наприклад, випадка, коли конфлікті, что вінікають через ті чи Інші Життєві Обставини, и зв'язані з ними емоційні переживання, ведуть до радікальної Зміни Ставлення підростаючої ОСОБИСТОСТІ до навколішніх людей, у зв язку з чім змінюються и впливи середовища на подалі Розвиток емоцій, Волі, характером та других псіхічніх властівостей »[36].
Очевидно, залежних від характеру Спілкування юнаків та дівчат в сім ї у них формуються Різні уявлення про себе. Як стверджує В.О.Столін, - Залучення дитини в реальні взаємовідносіні и діяльність дорослих спріяє формуваня ее системи цінностей і визначення собі відносно цієї системи. Багато з ціх цінностей, зокрема, Такі як праця, та чи Інша професія закладаю...
