влені спостерігаються в наш час прискоренням фізичного розвитку і статевого дозрівання. Сучасна соціальна життя висуває нервовій системі підлітка інші, більш високі вимоги, ніж півстоліття тому.
Як ми бачимо, в нашому суспільстві існує ряд причин для розвитку особистості з відхиляють поведінкою. І одна з основних задач психолога - визначення основних напрямів відновлення нормального процесу соціалізації підлітка, тобто розробка основних профілактичних та корекційних заходів психолого-педагогічного характеру.
У літературі дана поведінка розглядається разом з психологічними особливостями підліткового віку. Сам по собі «перехідний вік» і його психологічні особливості (норма і відхилення) давно цікавлять вчених - психологів.
Даною проблемою займалися і займаються: М.А. Алеманскій, Л.М. Зюбин, А.Н. Леонтьєв, А.Є. Личко, А.Р. Лурія, І.С. Кон, Д.І. Фельдштейн та ін, і кримінологи В.М. Кудрявцев, Г.М. Міньковський, А.Р. Ратіков, А.М. Яковлєв та ін
Незважаючи на велику увагу фахівців різних областей до проблем підліткового віку при вивченні психолого-педагогічної літератури нами виявлено наступне протиріччя:
між теоретичною розробкою проблеми особливостей підліткового віку і малої розробленістю питань корекції акцентуацій характеру підлітків на практиці.
З актуальності дослідження і виявленого протиріччя нами визначена тема дослідження: «Психологічна корекція акцентуацій характеру дітей підліткового віку».
На основу вище викладеного сформульована мета дослідження: виявити психологічні особливості умов корекції акцентуацій характеру у старших підлітків.
Об'єкт дослідження: діяльність психолога з корекції акцентуацій характеру у старших підлітків.
Предмет дослідження: типи акцентуацій характеру підлітків.
Гіпотеза: психологічна корекція акцентуацій характеру старших підлітків буде ефективніше, якщо буде враховуватися фактори корекції самооцінки, рівня агресивності і розвитком комунікативних навичок спілкування старших підлітків.
Завдання дослідження:
. Вивчення психолого-педагогічної літератури з проблеми дослідження;
. Розробка та апробація корекційної програми, націленої на профілактику девіантної поведінки підлітків «групи ризику».
Теоретичні основи дослідження склали фундаментальні роботи російських (Л.С. Виготського, І.С. Кона, BC Мухіної, Л.І. Божович, Д.І. Фельдштейна та тощо) і зарубіжних (С. Холла, Е. Еріксона та ін) психологів, в яких розкриваються психолого-педагогічні закономірності розвитку особистості в підлітковому віці, а також роботи П.Б. Ганнушкіної, В.В. Ковальова, А.Е Личко і зарубіжних вчених-психіатрів Е. Кречмера і К. Леонгарда, в яких розглянуті проблеми акцентуацій характеру підлітків.
Методи дослідження:
. Емпіричні методи:
· Метод педагогічних досліджень
? Спеціалізоване спостереження;
? Включене спостереження;
? Суцільне і вибіркове спостереження.
· Мето...
