є процес «підлаштовування» власної артикуляції з метою досягнення певного акустичного ефекту. Вирішення цієї проблеми має суттєве значення для розробки методів корекційного впливу.
До теперішнього часу залишаються нерозкритими багато питань, пов'язаних з вивченням стертою форми дизартрії. Недостатньо розроблені методи диференціальної діагностики, не вироблені оптимальні методи корекції стертою дизартрії. Найчастіше висновок про наявність стертою форми дизартрії виноситься дітям з поліморфним порушенням звуковимови, які мають тривалу динаміку корекції. У практиці логопедії при усуненні цієї мовної патології зазвичай використовують стандартні прийоми, що застосовуються при корекції дислалии, що багато в чому знижує ефективність логопедичного впливу [9].
Проблема формування фонематичного слуху у дітей зі стертою дизартрією є однією з актуальних для теорії і практики логопедії. Так, у дітей зі стертою дизартрією, відсутність повноцінного сприйняття фонем робить неможливим їх правильне проголошення. Крім того, порушення фонематичного сприйняття не дає можливості дітям опановувати в потрібному ступені словниковим запасом і граматичним ладом, а, отже, гальмує розвиток зв'язного мовлення в цілому. Це означає, що усунення важких дефектів мовлення неможливе без спеціальної корекції фонематичного сприйняття. Добре розвинений фонематичний слух у поєднанні з повноцінною здатністю артикулювати звуки сприяє більш інтенсивному засвоєнню правильного звуковимови. Сприйняття звуків у дітей з нормальним мовним розвитком формується досить рано і в певній послідовності.
Таким чином, слух є провідним аналізатором у засвоєнні мови оточуючих. Разом з тим він же стає контролюючим регулятором власної вимови, що посилює розвиток фонематичного слуху.
Об'єкт дослідження: Фонематичний слух дошкільнят.
Предмет дослідження: Особливості формування фонематичного слуху у дошкільнят зі стертою формою дизартрії.
Мета дослідження: Застосування на практиці комплексу вправ спрямованих на корекцію фонематичного слуху у дошкільнят зі стертою формою дизартрії.
Завдання:
. Вивчити психолого-педагогічну літературу з проблеми дослідження.
. Визначити особливості розвитку фонематичного сприйняття у дітей зі стертою формою дизартрії.
. Застосувати комплекс вправ спрямованих на розвиток фонематичного сприйняття у дітей дошкільного віку зі стертою формою дизартрії.
. Виявити ефективність комплексу вправ.
Гіпотеза дослідження: Основу гіпотези дослідження склало положення про те, що процес формування слухового сприйняття у старших дошкільників зі стертою дизартрією буде протікати ефективніше, якщо:
своєчасно діагностувати обстеження у старших дошкільників зі стертою дизартрією
підібрати комплекс вправ, які сприятимуть підвищенню рівня слухового сприйняття у старших дошкільників зі стертою дизартрією.
Методи дослідження:
теоретичний аналіз літератури з теми дослідження;
експеримент (констатуючий, формуючий та контрольний);
аналіз результату дослідження.
Глава 1 Теоретичне обгрунт...
