ування проблеми розвитку фонематичного сприйняття у дітей зі стертою дизартрією
.1 Теоретичний аналіз поглядів на формування фонематичного сприйняття у дошкільників зі стертою дизартрією
Стертая дизартрія зустрічається дуже часто в логопедичної практиці. Основні скарги при стертою дизартрії: невиразна невиразна мова, погана дикція, спотворення і заміна звуків у складних за складової структурі словах і ін
Стертая дизартрія - мовна патологія, що виявляється в розладах фонетичного та просодического компонентів мовної функціональної системи та виникає внаслідок невираженого мікроорганічних ураження головного мозку. (Л.В. Лопатіна) [9].
У групах для дітей із загальним недорозвиненням мови до 50% дітей, а в групах з фонетико-фонематичним недорозвиненням - до 35% дітей мають стерту дизартрию. Діти, що мають стерту дизартрию, потребують тривалої, систематичної індивідуальної логопедичної допомоги. Логопеди спеціалізованих груп планують логопедичну роботу таким чином: на фронтальних, підгрупових заняттях з усіма дітьми вивчають програмний матеріал, спрямований на усунення загального недорозвинення мови, а на індивідуальних заняттях здійснюють корекцію произносительной боку мови і просодики, тобто усунення симптомів стертою дизартрії.
Діагностика стертою дизартрії і методики корекційної роботи розроблені поки недостатньо. У роботах Г.Г. Гутцмана, О.В. Правдиной, Л.В. Мелеховій, О.А. Токарєвої, І.І. Данченко, Р.І. Мартинової розглядаються питання симптоматики дизартрических розладів мови, при яких спостерігається «смитость», «стертость» артикуляції. Автори відзначають, що стерта дизартрія за своїми проявами дуже схожа на складну дислалию. У працях Л.В. Лопатіній, Н.В. Серебрякової, Е.Я. Сизової, Е.К. Макарової і Е.Ф. Соботович піднімаються питання діагностики, диференціації навчання та логопедичної роботи в групах дошкільнят зі стертою дизартрією. Проблеми диференціальної діагностики стертою дизартрії, організації логопедичної допомоги цим дітям залишаються актуальними, враховуючи поширеність цього дефекту.
Стерта форма дизартрії найчастіше діагностується після п'яти років. Всі діти, чия симптоматика відповідає стертою дизартрії, направляються на консультацію до невропатолога для уточнення або підтвердження діагнозу і для призначення адекватного лікування, тому при стертою дизартрії методика корекційної роботи повинна бути комплексною і включати:
медичне вплив;
психолого-педагогічну допомогу;
логопедичну роботу.
Для раннього виявлення стертою дизартрії і правильної організації комплексного впливу необхідно знати симптоми, що характеризують ці порушення. Обстеження дитини починається з бесіди з мамою і вивчення поліклінічної карти розвитку дитини. Аналіз анамнестичних відомостей показує, що мають місце: відхилення у внутрішньоутробному розвитку (токсикози, гіпертонія, нефропатія та ін); асфіксія новонароджених; стрімкі або затяжні пологи. Зі слів мами, «дитина закричав не відразу, дитини приносили годувати пізніше, ніж всіх». У перший рік життя багато спостерігалися у невролога, призначалося медикаментозне лікування і масаж. У діагнозі до року стояло НЕП (перинатальна енцефалопатія). Розвиток дитини після одного року, як правило, у всіх буває благоп...
