займає найважливіше місце в сучасній логопедії (Лопатіна Л.В., Серебрякова Н.В. [17 ], Архипова Є.Ф. [1]).
У дітей зі стертою дизартрією відзначається первинне порушення произносительной сторони мови, яке негативно впливає на формування інших компонентів мовленнєвої системи. У дослідженнях ряду авторів (Гуровец Г.В. [7], Маєвська С.І. [7], Лопатіна Л.В. [17], Серебрякова Н.В. [17] Соботович Є.Ф. [26], і ін) відзначається, що у дітей зі стертою дизартрією, порушення фонетичної сторони мови негативно впливають на формування фонематичного, лексичного та граматичного компонентів мовної функціональної системи.
У роботах Лопатіній Л.В. [17], Серебрякової Н.В. [17] зазначається, що з точки зору рівня несформованості лексичного та граматичного ладу мовлення категорія дітей зі стертою формою дизартрії характеризується неоднорідністю, варіативністю симптоматики: від незначної затримки формування морфологічної і синтаксичної системи мови до виражених порушень в експресивної мови.
Основним механізмом порушення лексичного та граматичного ладу мовлення у дітей зі стертою дизартрією є недорозвинення диференціації фонем, що викликає труднощі розрізнення лексем через нечіткість слухового і кінестетичного образу слова і особливо закінчень (Е.Ф. Архипова [ 1]).
Враховуючи велику ступінь поширеності такого порушення як стерта дизартрія і той факт, що вторинне відставання у формуванні граматичної будови входить в структуру цього дефекту, актуальним є виявлення характеру сформованості функцій словозміни у даної категорії дошкільнят.
Об'єкт дослідження - словозміна у дошкільників зі стертою дизартрією.
Предмет дослідження - особливості словозміни у дошкільнят з нормальним мовним розвитком.
Мета дослідження - виявлення особливостей словозміни у дошкільників зі стертою дизартрією.
Завдання дослідження:
) вивчити і проаналізувати психолого-педагогічну та спеціальну літературу з проблеми формування словозміни у дітей дошкільного віку зі стертою дизартрією;
) вибрати методику дослідження словозміни у дітей дошкільного віку зі стертою дизартрією;
) виявити особливості словозміни у дошкільників зі стертою дизартрією;
) розробити методичні рекомендації з розвитку навичок словозміни у дошкільників зі стертою дизартрією.
Гіпотеза дослідження: враховуючи негативний вплив первинного фонетичного дефекту при стертою дизартрії на формування всіх компонентів мовленнєвої системи (зокрема на розвиток лексико-граматичної будови мови), можна припустити, що у дошкільнят з даною мовною патологією наголошується недостатня сформованість системи словозміни.
Глава 1. Сучасний стан проблеми дослідження особливостей словозміни у дітей зі стертою дизартрією
.1 Розвиток словозміни в онтогенезі
Розвиток граматичного ладу в онтогенезі описано в роботах багатьох авторів.
Формування граматичної будови (словозміни, синтаксичної структури пропозиції) здійснюється лише на основі певного рівня когнітивного розвитку дитини.
Так, при формуванні словозміни дитина, насамперед, повинен вміти диференціювати граматичн...
