цію доступною діяльності.
Сучасні дослідження, присвячуються проблемам прилучення дошкільників до історії, культури, соціального життя рідного міста, а через нього Вітчизни, пов'язані з вивченням механізмів соціалізації, формування соціальної компетентності дитини, усвідомлення дитиною себе, як представника людського роду , сприйняття дітьми світу предметів, формування знань про трудову діяльність дорослих і т.д.
Базовим етапом формування у дітей любові до Батьківщини слід вважати накопичення ними соціального досвіду життя у своєму місті (селі, селищі). Засвоєння прийнятих у ньому норм поведінки, взаємин, залучення до світу його культури. Любов до Вітчизни починається з любові до своєї малої батьківщини - місця, де народилася людина.
У цьому зв'язку, як нам видається, величезне значення має ознайомлення дошкільників з історичним, культурним, національним, географічним, природно-екологічним своєрідністю рідного регіону.
Краєзнавчий підхід в освіті дошкільнят дає можливість гуманізувати виховний процес, вибрати освітній маршрут для вихованців не тільки в інформаційно-просвітницькому, а й в емоційному плані. Знайомлячись з рідним містом, його пам'ятками, дитина вчиться усвідомлювати себе живучим в певний часовий період, в певних етнокультурних умовах і в той же час долучатися до багатств національної та світової культури.
Центральною ланкою соціалізації - «процесу розвитку людини у взаємодії з навколишнім світом» - є гуманістичне виховання дитини з опорою на загальнолюдські цінності, на любов до батьків, сім'ї, місцем, де він виріс, і, безумовно, до Батьківщини.
Нагромаджувальний при цьому досвід стосується як позиції і перетворення тієї чи іншої області дійсності, так і ставлення до них, що відповідає одному з принципів особистісно-орієнтованої дидактики - принципу синтезу інтелекту, емоцій і дії.
У цьому зв'язку успішність розвитку дошкільнят при знайомстві з рідним містом стане можливим лише за умови їх активної взаємодії з навколишнім світом емоційно-практичним шляхом, тобто через гру, предметну діяльність, спілкування, праця, навчання, різні види діяльності, властиві дошкільному віку.
Глава I. Теоретичне обгрунтування морального, патріотичного та культурного виховання дітей дошкільного віку
1.1 Мета, завдання, принципи та умови морального, патріотичного та культурного виховання дітей дошкільного віку
Сучасне розуміння морального, патріотичного та культурного виховання характеризується різноманітністю і неоднозначністю. Багато в чому воно пояснюється складною природою даного явища, багатим його змістом і розмаїттям форм прояву. Крім того, проблема патріотизму розглядається різними дослідниками в різних історичних, соціально-економічних і політичних умов, залежно від особистої громадянської позиції, ставлення до свого Батьківщині, від використання різних сфер знань тощо
Термін «патріотизм» вживається не тільки в науково-дослідницькій літературі, а й у виступах, дискусіях, статтях, передвиборних програмах політиків і політичних партій, рухів, діячів культури, мистецтва і т.д. Діапазон тлумачення терміну дуже великий: від ідеально-піднесеного до лайливо-принизливого.
Спекулятивні погляди на грунті ...
