е оформленні у них мови. Це - основна умова успішного навчання. Адже за посередництвом мови відбувається розвиток абстрактного мислення, за допомогою слів ми висловлюємо свої думки.
Найважливішою передумовою вдосконалення мовної діяльності дошкільнят є створення емоційно сприятливої ??ситуації, сприяє виникненню бажання активно брати участь у мовному спілкуванні. При нормальному розвитку у дітей старшого дошкільного віку самостійна мова досягає досить високого рівня: у спілкуванні з дорослими і однолітками вони проявляють вміння слухати і розуміти звернену мову, підтримувати діалог, відповідати на питання і самостійно задавати їх. Уміння складати найпростіші, але цікаві за смисловим навантаженням і змістом розповіді, граматично і фонетично правильно будувати фрази, композиційно оформляти їх зміст сприяє оволодінню дітьми монологічного промовою, що має пріоритетне значення для повноцінної підготовки дитини до шкільного навчання. У дошкільному віці словниковий запас дитини постійно збільшується, але його якісне перетворення цілком опосередковано участю дорослих.
Розвиток дитячої діяльності, осмислення різних її видів дитиною сприяє розвитку функцій мовлення. З одного боку за допомогою мови дитина прагне сформулювати завдання, яка допомогла б знайти вихід з труднощів, що виникають у діяльності, з іншого - планувати діяльність. Причому якщо в ранньому дошкільному віці мова супроводжує діяльність дитини на всьому її протязі, то в старшому дошкільному віці вона поступово концентрується на функції планування самої діяльності. Це дозволило фахівцям зробити висновок про те, що в дошкільному віці формується нова функція мови - інтелектуальна (плануюча і регулююча практична дія). У цілому ж мовленнєвий розвиток дошкільника зазнає такі зміни:
. Воно здійснює у двох напрямках:
а) соціальному - вдосконалюється її практичне вживання в процесі спілкування з дорослими і однолітками;
б) семантичному (позначають, знаковому) - мова стає основою якісного перетворення психічних процесів і перетворюється на знаряддя мислення.
) Проходить два закономірно змінюють один одного етапи:
а) пасивне володіння словом, коли дитина розуміє звернену до нього мову, але ще не вміє говорити;
б) активне використання мови.
Мета курсової роботи - вивчити напрямки мовного розвитку дошкільника, етапи мовленнєвої діяльності, особливості розвитку мови дошкільника: розвиток його словника, зв'язного мовлення, граматичного ладу. Спираючись на знання закономірностей психічного та індивідуального розвитку дитини спробувати знайти найбільш ефективні методи усунення недоліків, підібрати відповідний практичний матеріал, щоб у своїй діяльності зуміти сформувати у учнів мною дітей якісну сторону мовної діяльності.
Методи: вивчення літератури з теми; використання експериментальних методик «Розкажи по картинці», «Назви слова»; статистична обробка результатів.
Об'єкт - особливості розвитку мовлення дітей дошкільного віку (від 3 до 7 років).
Предмет - вивчення лексичної сторони мовлення дітей дошкільного віку (3 до 7 років)
Завдання:
розвиток мови і словника;
розвиток мовного спілкування (виховання зву...
