рної освіти, зверталися до аналізу художнього тексту (А. Д. Алфьоров, К. Б. Бархин, Н. Ф. Бунаков Ф. І. Буслаєв, В. В. Виноградов, В.І. Водовозов, Л. Ю. Максимов, Л. А. Новиков , А. Я. Острогорский, А. М. Пєшковський, І. І. Срезневський, В. Я. Стоюнин, К. Д. Ушинський, Н. М. Шанський, Л. В. Щерба та інші вчені). В даний час питанням аналізу художнього тексту присвячені наукові та науково-методичні роботи В.В. Бабайцевой, Л.Г. Бабенко, Н.С. Валгина, Н.А. Іпполітова, Н.А. Купиною, В.А. Лукіна, Н.А. Ніколіна, Т.М. Пахнова і багатьох інших вчених.
Одна з актуальних проблем викладання філологічних дисциплін у середній школі - розвиток мовлення школярів. Роль і значення художнього тексту в роботі з розвитку мовлення очевидні. Погляди відомих дореволюційних і сучасних філологів та методистів на роль художнього тексту в процесі навчання російській мові і літературі дозволяють зробити висновок про те, що філологічний аналіз тексту - це невід'ємна частина загальної роботи з удосконалення лінгвістичних і літературознавчих знань, розвитку мовлення та мислення учнів.
Очевидно, що сприйняття художніх творів відбувається, перш за все, шляхом осмислення їх, і першою необхідною умовою виникнення емоції при знайомстві з художнім твором є глибоке розуміння конкретно-історичного змісту, вираженого в художній формі.
Оволодіння аналітичними здібностями - необхідна умова самореалізації особистості, незалежно від того, в якій сфері діяльності дана особистість передбачає використовувати себе. Аналіз художнього твору не тільки вельми цікаве, що приводить до цікавих відкриттів заняття, а й справа надзвичайно складне і тонке. На уроках літератури і в процесі створення власних письмових робіт ми часто стикаємося з серйозними проблемами, пов'язаними здебільшого з аналізом художньої форми літературного твору.
Сучасні шкільні програми не розраховані на поглиблений аналіз художнього твору, в більшій мірі цікавий і потрібний, очевидно, гуманітаріям. Тому багато важливі аспекти аналізу виявляються або тільки наміченими, або взагалі упущеними.
Актуальність роботи полягає в тому, що виховання найважливіших якостей мови, зокрема, виразності, багатства, пов'язане з формуванням системних знань про основні ознаки виразності мовлення, про мовні механізми створення образного висловлювання. У зв'язку з цим особливого значення набуває робота з зразковими текстами, філологічний аналіз яких допомагає оцінити їх художню цінність не на інтуїтивно рівні, а на основі усвідомленого сприйняття мовних зображально-виражальних засобів.
Мета даної роботи - філологічний аналіз твору Н. Садур «Щось відкриється».
Для здійснення поставленої мети необхідно вирішити наступні завдання:
розглянути текст як об'єкт філологічного аналізу;
охарактеризувати основні положення методики філологічного аналізу;
вивчити особливості творчої манери Н. Садур;
визначити місце творів Ніни Садур в сучасній літературі;
досліджувати метафізичну концепцію творчості Н. Садур;
проаналізувати розповідь Н. Садур «Щось відкриється».
Об'єкт дослідження - оповідання «Щось відкриється» Н. Садур. Предмет дослідження - специфіка художньої організації т...
