агалі та індивідуальних форм організації занять особливо. Він вважав убивчим для дітей те, що вчення тривало «зі сходу до заходу»
Ян Амос Коменський - чеський педагог-гуманіст, письменник, громадський діяч, єпископ Чешскобратской церкви, основоположник наукової педагогіки, систематизатор і популяризатор класно-урочної системи.
Питання виховання і навчання Я. Коменський розглядав у нерозривній єдності. Дидактику він трактував як теорію освіти і навчання і як теорію виховання; закликав давати всій молоді широке універсальну освіту, вважав за необхідне зв'язати всю освітню роботу з навчанням мовам - спочатку рідному, потім латинському - як мові науки, культури того часу.
У навчальному методі, який Я. Коменський тлумачив розширено, найістотнішим він вважав порядок і природність. Звідси випливали і основні вимоги до навчання: починати навчання треба по можливості раніше, навчальний матеріал повинен відповідати віку учнів.
Я. Коменський був переконаний в тому, що розум людини здатний охопити все, тільки для цього в навчанні треба дотримуватися послідовне і поступове просування вперед, слідуючи від близького до далекого, від знайомого до незнайомого, від цілого до часткового, домагаючись того, щоб учні засвоювали систему знань, а не уривчасті відомості. Він вважав, що необхідно з дитинства виробляти позитивні моральні якості (справедливість, помірність, мужність, причому під останнім він розумів, зокрема, наполегливість у праці та ін.) Важливу роль в моральному вихованні він відводив прикладу дорослих, систематичному привчанню дітей до корисної діяльності і до виконання правил поведінки. Прагнучи зробити освіту доступною всім дітям, Я. Коменський розробив класно-урочну систему навчання, яка замінила індивідуальну. Була розроблена єдина шкільна система: материнська школа (виховання в сім'ї під керівництвом матері до 6 років), школа рідної мови для дітей від 6 до 12 років (вивчення рідної мови, арифметики, елементів геометрії, географії, природознавства, читання священного писання, знайомство з найважливішими ремеслами), у великих містах для найбільш здібних учнів з 12 до 18 років - латинська школа або гімназія (у навчальний план гімназії Я. Коменський вводив поряд з традиційними «сім'ю вільними мистецтвами» природознавство, історію, географію). Я. Коменський змінив і зміст самих «вільних мистецтв», пов'язавши їх з практичними потребами і піднявши до рівня сучасної йому науки. Нарешті, в кожній державі повинна бути академія - вища школа для молоді з 18 до 24 років. Цю систему, описану вже в «Чеській дидактиці», Я. Коменський в «Пампедией» розширив, додавши до неї «школи зрілого віку і старості», в яких «викладає» саме життя [4, c. 448].
Урок як форма організації навчальної роботи має на увазі:
) постійний склад учнів, що стоять приблизно на одному рівні розвитку (твердий клас);
) організацію занять у точно визначений час по стабільному розкладом, який передбачає певне чергування навчальних предметів;
) одночасну роботу вчителя з усім класом по одному і тому ж навчальному предмету;
) керівну роль викладача протягом усього періоду навчання.
Таким чином, ці характерні риси класно-урочної системи, уроку як основної форми організації навчальної роботи в закінченому вигляді даються вже у Я. Коменсь...
