ють конкретизувати увагу (по дорозі, де багато яскравих, знайомих прикмет, рухатися завжди легше і безпомилково). p> Пам'ять музиканта - виконавця з'єднує художнє мислення з руховим. При виконанні твори широко використовується рухово-поведеньческая пам'ять, пов'язана з професійним досвідом (запам'ятовування руху, заучування последования рухових комплексів), пам'ять В«про запасВ» (майбутнього) виявляється при цьому вирішальною. Чим більше в запасі знайдених варіантів, тим вільніше почуває себе виконавець. У процесі виконання він вибирає один варіант з пам'яті, найбільш відповідний його станом. p> У рухової пам'яті виділяють осязательно - тактильну, спрямовану на контроль сьогодення, і рухово - м'язову, спрямовану в минуле і майбутнє. Серед елементів художньої пам'яті можна виділити багато комплексних, наприклад пам'ять на відчуття забарвлення звуку (зв'язок м'язових, темброво - слухових відчуттів і художніх уявлень). Які ж стимули запам'ятовування твору? Перш за все, це збудження максимального інтересу до музики, спеціальності, твору, знаходженню свого ставлення, постановка певної художньої мети. p> Спогад для виконавця - з'єднання того, що він робив і має робити, це не тільки спогад, але і відтворення живого справжнього (по скільки твір не існує в В«минуломуВ»). У своїй пам'яті виконавець продумує і переживає заново те-ж твір. Але справжньої пам'яттю тільки лише на текст твору це не можна назвати. Це скоріше пам'ять на свій стан, відчуття тощо, що виникли в процесі розучування твору, виконання його в класі і на сцені. p> Справжня творча реконструкція, а, отже, і хороша робота пам'яті може виникнути тільки на підставі багатющого накопичення матеріалу. Чим багатше інформація, тим більше варіантів виникає у виконавця, тим ширші можливості реконструкції твору. p> якщо не виконати вдома великий шлях творчого збагачення інформації, якщо обмежитися тільки точним завчанням, зазубрювання, коло асоціацій значно звужується, інформація стає малосодержательной. При цьому особливо страждають далекі асоціації, найважливіші для художнього наповнення інтерпретації. Крім того, зазубрювання одного варіанта робить процес не тільки не творчим, тому що найменша зміна умов суб'єктивного стану вибиває виконавця з вузькою второваною доріжки. Зубріння різко зменшує обсяг пам'яті, так як привчає мозок оперувати спрощеної, одноманітною інформацією. Психологам відомо, що обсяг короткочасної, так званої "оперативної" пам'яті, обмежений кількістю В«шматківВ» інформації. При цьому, чим складніше інформація, тим менше її сприймається відразу. ((((Здавалося б, вихід простий - не ускладнювати, а спрощувати інформацію. Але це не так. При ускладненні інформації зменшення об'єму на багато перекривається збільшенням сенсу: адже запам'ятати п'ять слів, знайти між ними логічний зв'язок куди легше, ніж дев'ять двійкових цифр , а різниця в обсязі інформації при цьому буде більш ніж у 5 разів вище.)))) Крім того, безглуздий матеріал запам'ятовується в 7 разів гірше добре осмисленого.
Виходячи з цього, можна вивести кілька рекомендацій щодо того, як і скільки потрібно займатися, щоб максимально використовувати властивості пам'яті і не обтяжувати її.
Все, що виконавець здійснює на інструменті, в цей же момент не запам'ятовується і не вивчається. Це процес з В«відтягненням часуВ». Не можна щось розучуючи відразу отримати віддачу. У процесі заучування 5 хвилин однотипної роботи - це максимум, на що здатна наша пам'ять. Після цього кращий інтервал для того, щоб отримати відповідь, що запам'яталося - 20 хвилин. Через 20 хвилин переробка інформації мозком здійснюється всього на 50-60%, через добу на 65-70%, а через 3 доби на 75%. Це так зване явище В«ремінісценціїВ» (мимовільне відтворення невоспроизводимого відразу). Посилення довгострокової пам'яті залежить від мимовільного повторення в розумі; від обов'язкового повторення по пам'яті при заучуванні; від збагачення інформації в прихований період, особливо під час спокою. Це необхідно для змістовної художньої сторони. Для рухової боку тут інтервали дещо інші: від кінця вправи (досить короткого за часом) найкращий період для відтворення складає від 30 секунд до 2-х хвилин, коли повторення ефективно. До 10 хвилині найкращий період закінчується, і ремінісценція зникає, отже, через 10 хвилин можна почати вчити вже нове. Рух найкраще запам'ятовується при оптимальному м'язовому тонусі, близькому до граничного (В«образнимВ»), і різко падає при розслаблених м'язах або надміру напружених. В«ЗатиснутийВ» учень внаслідок цього може дуже погано запам'ятовувати текст. p> Яка користь повторення? Повтор, який здійснює музикант, необхідний на перших стадіях роботи для порівняння та перевірки варіанти: що зроблено, що не доробили, що необхідно закріпити. Слід врахувати таку особливість режиму роботи мозку: два повторення в...
