опонуються Сичугова Л.П. в посібнику «Конспекти уроків російської мови. 5 клас". Наприклад, перед написанням твору з графіки Е.І.Чарушіна автором пропонується скласти словник мовних зворотів:
«Образи звірів/звірята Чарушина/чотириногі персонажі
викликають (симпатію, інтерес ...);
привертають (увага);
забавні;
цікаві;
гідні (турботи, уваги, симпатії);
малі;
цікаві;
незграбні;
обережні;
потішних;
чарівні;
премилі;
зворушливі ...
Погляд тварин
наївний;
осмислений;
розумний ... »
Це лише частина з запропонованої автором словникової роботи. Проведення всього комплексу завдань дозволяє настільки добре підготуватися до написання твору, що творча самостійна робота учнів не викликає у них ніяких труднощів.
Написання твору по моделі може поєднуватися зі словникової роботою, коли учням пропонується вибрати зі списку найбільш підходяще, на їх погляд, слово. Так, працюючи над твором з нарису П.І. Чайковського про натхнення, пропоную учням текст для моделювання (цитую частину тексту):
«П.І. Чайковський вважає (вважає, стверджує, висловлює точку зору ...), що натхнення є найважливішою частиною (стадією, ланкою, фазою, елементом) (у чому? В якому процесі?) _____________ (Або чого?) ___________, В той же час неминуче поєднання (чергування, перемежение) (який?) (емоційної, творчої, власне художньої) ________________ і (який?) (раціональної, розумової, технічної) ___________________ стадій (складових) художньої діяльності, що гармонізує (врівноважує, стабілізує) процес творчості як такої ».
Багато слова є малознайомими для дітей, не входять до їх активний запас. Завдяки подібній роботі діти запам'ятовують нові конструкції, розширюють словниковий запас, вчаться створювати власні тексти.
У сучасній педагогіці існує безліч прийомів, які допомагають вчителю навчити дітей писати твір. Досвід моєї роботи з невмотивованими, слабкими дітьми показує, що написання твору по моделі дозволяє досягти досить хороших результатів, оскільки забезпечує ситуацію успіху, розширює словниковий запас учнів, вчить будувати правильні конструкції.
