ка містить суб'єктивний зорово-руховий образ виконуваних рукописів і спеціально пристосовану для його реалізації розгорнуту систему рухів ». [1]
Вміння писати не є природженою властивістю людини, а виникає в результаті навчання, тривалого тренування і вироблення навичок. Навчання письма полягає ніби з трьох самостійних стадій:
технічної;
графічної;
орфографічною;
Виконання письмових знаків у початковій стадії навчання представляє процес вимальовування елементів букв досить повільними рухами відповідно до яких-небудь еталоном. Принаймні запам'ятовування форм знаків починає виконувати їх більш швидкими і певними рухами, домагаючись більшої швидкості і найменшої витрати нервового фізичної праці. На формування почерку величезний вплив роблять фактори як суб'єктивного, так і об'єктивного плану. Суб'єктивні конкретної особистості що пише, а об'єктивні залежить від зовнішніх умов, в яких протікає процес письма. До суб'єктивних факторів відносяться:
стан органів зору;
будова кістково-м'язового апарату руки;
ступінь його рухливості;
особливості нервової системи;
старанність;
навик тримати пишучий прилад та інших. Об'єктивними є:
система навчання;
тривалість тренування;
умови в яких доводиться писати;
пишучі засоби і т.д. [1,2]
Почерк - це зворотний зв'язок з психікою. Він, подібно оптично точному дзеркалу, відображає і вроджені, і придбані властивості особистості.
Почерк слід за всіма змінами, що відбуваються з особистістю, і дозволяє відстежити динаміку її розвитку на різних вікових етапах, а також дає інформацію про глибинні внутрішніх процесах в періоди особистісних криз. Розуміння суті кризових протиріч сприяє більш ефективної корекції психологічного стану, виходу на новий рівень усвідомленості, а, отже, і на новий рівень якості життя.
Графологічний аналіз зручний тим, що адекватно замінює цілий комплекс психодіагностичних методик і тестів, а це важливо, оскільки людині більше не потрібно витрачати величезну кількість часу для заповнення багатосторінкових опитувальників. При цьому виключається момент свідомого вибору соціально-бажаних, «правильних» відповідей, тим самим додатково забезпечуючи і захист від суб'єктивності беруть участь у психодіагностичне аналізі, сторін.
У зв'язку з виникненням почуття автоматизму, що пише отримує можливість вся увага зосередити не так на процесі начерки форм знаків, а в змісті, викладі думок, тобто виникає стійкість ознак, які вже важко змінити, не порушивши сформованої системи, не витративши певних зусиль. Автоматизм навичок письма, зв'язок його з ВНД і мисленням людини лежать в основі індивідуальності і стійкості почерку та листи в цілому.
Індивідуальність почерку визначають як його своєрідність, обумовлене сукупністю особливостей, притаманною тільки почерку однієї особи й неповторною в іншого. У процесі навчання і подальшої практики формується звична, зручна для кожного пише система рухів. Те положення, що кожна людина виробляє навик виконувати письмові знаки саме так, а не інакше, зумовлено впливом на процес формування досвіду великого комплексу внутрішніх (суб'єктивних) і зовнішніх (об'єктивних) чинників. До перших належать:
анатомічні;
біомеханічні:
фізіологічні;
психічні особливості особистості;
типологічні особливості нервової системи (насамперед рухливість, врівноваженість), її стан;
стан органів зору;
особливості зорового сприйняття і пам'яті;
вольові якості;
цільова установка на навчання і т. д.
До другої трупі, тобто до зовнішніх факторів належать:
методика навчання письма;
обстановка, в якій проходить навчання;
подальша практика.
Набір внутрішніх і зовнішніх факторів строго індивідуальний для кожної людини і неповторний в іншого (навіть у випадку близнюків). [2]
Під стійкістю почерку розуміється повторення (відтворення) його особливостей при виконанні рукописів протягом досить тривалого вікового періоду, а також їх збереження при виконанні рукописів різних умовах. Властивість стійкості почерку обумовлено особливостями формування письмово-рухових навичок, які, формуються за загальними нейрофізіологічним законам. Повторення одних і тих же рухів при виконанні ...
