ої системи соціальних норм і цінностей, визнаних у суспільстві, насамперед таке - осмисленість життя (наявність цілей і перспективи в житті).
Важлива характеристика підлітка - спрямованому в майбутнє. Серед найбільш важливих рішень, які необхідно прийняти в підлітковому віці, це вибір професії. На жаль, багато підлітки недостатньо знають про конкретні особливості кожного виду діяльності і не завжди враховують свої професійні інтереси і схильності, вибираючи професію. Виходячи з цього, представляється надзвичайно актуальним розгляд проблеми професійного визначення підлітків.
. Друга частина заходу була спрямована на ознайомлення учнів з основними факторами, які необхідно враховувати при виборі професії, виявленню причин, що перешкоджають професійному, виявленню причин, що перешкоджають професійному самоопределнии. Я ознайомила учнів з вимогами, що пред'являються до різних спеціальностях, запропонувала кроки, які можна зробити вже зараз для того, щоб наблизитися до професійного самовизначення. Учні ознайомилися з різними видами трудової діяльності, дізналися багато цікавих фактів про різні професії. Були наведені статистичні дані про затребуваність різних професій на сучасному російському ринку праці.
. Третя частина була присвячена огляду навчальних закладів, в яких учні змогли б продовжити освіту за обраною спеціальністю. Обговорювалися труднощі, які можуть виникнути при вступі. Я намагалася переконати учнів у тому, що вступ до вузу - дуже відповідальний крок, перший ступінь у доросле, самостійне життя. І для того, щоб успішно подолати цей ступінь, необхідно вже зараз всі свої зусилля спрямувати на навчальну діяльність, це служить запорукою успіху в майбутньому.
. У заключній частині заходу я відповідала на запитання учнів, цікавилася їхньою думкою щодо того, наскільки проведені заходи допомагають учням у професійному самовизначенні, брала прохання і побажання учнів, що стосуються проведення майбутніх класних годин.
Підводячи підсумки заходу, можна відзначити, що його задум повністю відповідає потребам та інтересам класу. Учні проявляли ініціативність, демонстрували активність і зацікавленість в обговорюваній проблемі. Я ж, у свою чергу, намагалася приводити якнайбільше переконують фактів, прислухалася до думки учнів, відповідала на виникаючі питання в порядку їх надходження. За час заняття учні отримали досить великий обсяг необхідної їм інформації, яку їм ще необхідно ретельно обдумати і зважити. Можна сказати, що поставлені цілі в рамках одного заняття досягнуті, але попереду ще належить не раз повертатися до цієї проблеми, так як у багатьох учнів можуть виникати питання, що стосуються даної теми.
На мою думку, користь від проведеного заходу безсумнівна: воно сприяло мотивації пізнавальних інтересів та навчальної діяльності, сформувало правильне ставлення до формування та досягнення довгострокових цілей, учні отримали відсутню інформацію з потрібних питань. Обгрунтування вибору теми: пам'ять відіграє провідну роль у пізнавальній і в будь-який інший діяльності людини і в його спілкуванні з людьми. Пізнання світу було б неможливо, якби люди не мали здатність запам'ятовувати і зберігати тривалий час в пам'яті те, що вони дізналися про дійсності в процесі сприйняття і мислення. Не менш важливу роль відіграє пам'ять і в процесі формування особистості. Учням не відомі ці взаємозв'язки, вони не знайомі з видами і процесами пам'яті, мало хто замислювався про те, чому якась інформація запам'ятовується легко і надовго, а при вивченні складного матеріалу необхідно докласти масу зусиль, чому деякі факти ми пам'ятаємо все життя, а щось безслідно випадає з пам'яті. Урок присвячений опису цих механізмів, допоможе учням проникнути в їхню сутність, дозволить поглянути на звичні факти з життя з позицій наукового пояснення механізмів пам'яті. При цьому важливо не перевантажувати зміст уроку науковими термінами і складними поясненнями її нейрофізіологічної основи, а донести до розуміння учнів істотні сторони процесів пам'яті.
Аудиторія: учні 11 класу з гуманітарним ухилом. Рівень підготовки - загальноосвітній.
Форма організації: монологічне висловлювання з елементами евристичної бесіди.
Мета уроку: розкрити сутність механізмів і закономірностей пам'яті, розповісти про види пам'яті, звернути увагу учнів на зв'язок процесу запам'ятовування з іншими сторонами психіки (мисленням, сприйняттям, волею і т.д.), ознайомити з ефективними прийомами запам'ятовування.
План уроку .. Привітання - 2 хвилини. Пояснення нового матеріалу - 30 хвилин.
. Поняття пам'яті.
. Види пам'яті.
. Основні процеси пам'яті .. Вправа на запам'ятовування - 10 хвилин .. Висновок, висновки, відповіді на п...
