о супроводу, гіперпосилань, відеосюжетів тощо;
електронний підручник забезпечує різноманітність перевірочних завдань, тестів. Електронний підручник дозволяє всі завдання і тести давати в інтерактивному і навчальному режимі;
при створенні електронного підручника та розповсюдженні випадають стадії друкарською роботи. Електронні підручники є по своїй структурі відкритими системами. Їх можна доповнювати, коригувати, модифікувати, в процесі експлуатації;
доступність електронного підручника вище, ніж у друкованих. При попиті на електронний підручник легко можна збільшити його тираж, можна переслати по мережі.
Необхідно відзначити, що в будь-якому підручнику (електронному або друкованому) виділяються дві основні частини: змістовна і процесуальна. В електронному підручнику до них додаються ще дві частини: керуюча та діагностична. Змістовна частина підручника включає наступні компоненти: пізнавальний, демонстраційний; процесуальна частина включає компоненти: моделюючий, контрольний, що закріплює. Пізнавальний компонент спрямований на передачу знань обучаемому. Це, як правило, текстова інформація. Демонстраційний компонент підтримує і розкриває змістовний; моделюючий компонент дозволяє застосовувати знання до вирішення практичних завдань, моделювати досліджувані явища, процеси. Контрольної-закріплює компонент визначає ступінь засвоєння учнями досліджуваного матеріалу. Керуюча частина являє собою програмну оболонку електронного підручника, здатну забезпечити взаємозв'язок між його частинами і компонентами. Діагностична частина зберігати статичну інформацію про роботу з конкретними програмами.
Розробка й практичне застосування електронних підручників у системі середньої спеціальної та професійної освіти сприяє більш глибокому відповідності рівня підготовленості учнів вимогам державного стандарту. На підставі цих вимог, а також з урахуванням можливого використання електронних підручників зі спеціальних дисциплін розробляються навчальні плани, програми, методики проведення різних занять зі спеціальних дисциплін, що вивчаються в коледжі.
Слід зазначити, що основною метою функціонування системи середньої спеціальної та професійної освіти є підготовка висококваліфікованих молодших спеціалістів, які володіють знаннями та вміннями в необхідних галузях. При цьому якість освіти випускника повинно відповідати вимогам освітнього стандарту і відображати досягнуту в навчанні ступінь майстерності володіння професійною діяльністю.
Електронні підручники спеціальних дисциплін, застосовувані в професійних коледжах, будуються з урахуванням вимог до освіченості фахівців, виділених у державному освітньому стандарті професійної освіти. Випускник коледжу повинен:
вміти використовувати теоретичні знання в професійній і соціальній діяльності;
знати загальні закони, володіти культурою мислення;
вміти організувати свою працю, володіти комп'ютерними техніками, застосовуваними в сфері його професійної діяльності;
мати цілісне уявлення про технологічні процеси у виробництвах, а також явищах відбуваються в природі;
вміти здобувати нові знання, використовуючи сучасні інформаційні технології;
бути психологічно готовим до зміни виду і характеру своєї професійної діяльності.
Електронні підручники мають надавати учнем істотну допомогу у виконанні вимог стандарту професійної освіти. Так, наприклад, підвищення ефективності різних видів професійної діяльності за допомогою сучасних інформаційних технологій, а також формування цілісного уявлення про процеси та явища можна досягти, якщо використовувати в навчанні електронних підручників, комп'ютерну графіку і анімацію. Оволодіння культурою мислення і розвитку розумових здібностей можна добитися, якщо використовувати в електронних підручниках проблемні і дослідницькі завдання, інтелектуальні навчальні підсистеми. На думку автора дипломного проекту, в системі середньої спеціальної та професійної освіти метою використання електронних підручників з є:
автоматизація таких видів навчальної діяльності як пошук, збір, зберігання, аналіз, обробка та передача відповідної інформації;
автоматизація обробки результатів лабораторного експерименту;
автоматизація розрахунків та інших інформаційних обробок у процесі виконання практичних завдань і дипломних робіт;
оперативну взаємодію між учасниками навчального процесу;
імітація і моделювання роботи складних об'єктів, протікання різних явищ і технологічних процесів у реальному, прискореному або сповільненому масштабах часу;
підготовка до май...
