ними засобами (тотальне насильство).
Конфлікт між нормами культури даної соціальної групи і суспільства - теж причина девіантної поведінки. Субкультура студентської або армійської групи, нижчого прошарку, банди істотно різняться між собою своїми інтересами, цілями, цінностями, з одного боку, і можливими засобами їх реалізації, з іншого боку. У разі їх зіткнення в даному місці і в даний час - наприклад, на відпочинку - виникає девіантна поведінка по відношенню до прийнятим у суспільстві культурним нормам.
Класова сутність держави, нібито виражає інтереси економічно панівного класу, - важлива причина девіантної поведінки як держави по відношенню до пригноблених класів, так і останніх по відношенню до нього. З точки зору цієї конфліктологічної теорії, які видаються в державі закони захищають, насамперед, не трудящих, а буржуазію. Комуністи виправдовували своє негативне ставлення до буржуазного державі її гнобительської природою.
Важливою причиною девіантної поведінки є соціальні (у тому числі воїни), техногенні та природні катаклізми. Вони порушують психіку людей, посилюють соціальну нерівність, викликають дезорганізацію правоохоронних органів, що стає об'єктивною причиною девіантної поведінки багатьох людей. Наприклад, можна згадати про наслідки нашого тривалого збройного конфлікту в Чечні, Чорнобиль, землетрусу.
Профілактика і корекція девіантної поведінки підлітків.
Найважливіша роль у цій справі соціалізації та попередження розвитку девіантної поведінки повинна належати школі.
По-перше, в школі дитина проводить значну частину часу, взаємодіє з дорослими і однолітками, тобто засвоює багато норми поведінки в соціумі.
По-друге, саме школа є основним офіційним інститутом виховання, через які транслюються прийняті в суспільстві норми, правила, моральні цінності і т.д.
По-третє, професійний колектив школи (вчителі, психологи та соціальні педагоги) - це фахівці не тільки в галузі викладання певних предметів, але ще й в області виховання і розвитку особистості.
Корекція девіантної поведінки є соціально-педагогічним та психологічним комплексом взаємопов'язаних, взаємообумовлених операцій і процедур, спрямованих на регуляцію мотивацій, ціннісних орієнтацій, установок і поведінки особистості, а через неї - на систему різних внутрішніх спонукань, регулюючих і коригувальних особистісні якості, що характеризують ставлення до соціальних дій і вчинків.
Відомий вітчизняний вчений-педагог В.П. Кащенко ще в 30-х роках розробив класифікацію методів корекції. Він об'єднав їх у дві групи: педагогічні та психотерапевтичні.
Педагогічні методи:
. Метод громадського впливу (корекція активно-вольових дефектів, корекція страхів, метод ігнорування, метод культури здорового сміху, корекція нав'язливих думок і дій, корекція бродяжництва, само корекція).
. Спеціальні або приватні педагогічні методи (корекція недоліків поведінки, корекція нервового характеру)
. Метод корекції через працю.
. Метод корекції шляхом раціональної організації дитячого колективу.
Психотерапевтичні методи:
. Навіювання та самонавіювання.
. Гіпноз.
. Метод переконання.
. Психоаналіз.
Навколишнє соціальне мікросфера, психологічний клімат у сім'ї, умови виховання, взаємини з батьками та педагогами - все це відбивається на дитині. І якщо виключити поганий вплив, якщо обережно ставитися до своїх і чужих дітей, то можна бути впевненими в тому, що виростимо хорошу зміну активних і працьовитих людей. Характер дітей в руках дорослих - нехай ці руки будуть ніжними, розумними і справедливими!
девіантною корекція педагогічний психіка
Література
1.Бадмаев С.А. Психологічна корекція відхиляється школярів.- М .: Магістр, 1999. - 96 с.
.Кащенко В.П. Педагогічна корекція: Виправлення недоліків характеру в дітей і підлітків: посібник для студ. середовищ. і вищ. пед. навч. закладів.- М .: Видавничий центр «Академія», 2000. - 304с.
.Коррекціонная педагогіка в початковій освіті: Учеб. посібник для студ. середовищ. пед. навч. закладів/Г.Ф. Кумарину, М.Е. Вайнер, Ю.Н. Вьюнкова та ін .; Под ред. Г.Ф. Кумарини.- М .: Видавничий центр «Академія», 2003. - 320с.
.Змановская Є.В. Девиантология психологія відхиляється.- М .: Академія, 2003. - 288 с.
