рганизации навчально-виховної роботи - семінарськімі, практичність и лабораторними занятть. У цьом розумінні кажуть про лекційно-семінарську систему навчання.
Лекції повінні ВІДПОВІДАТИ таким Вимоги: моральність змісту лекції и викладача; науковість, інформаційність, доказовість и аргументованість, емоційність викладу информации; актівізація мислення слухачів через запитання для роздумів; чітка структура и логіка Розкриття информации; методичне оброблення, тобто Виведення Головня думок и положеннями, вісновків, повторення їх в різніх формулюваннях; виклад доступною и зрозумілою мовою; использование аудіовізуальніх дидактичних матеріалів ТОЩО. [58]
Лектор зобов'язаний вміті правильно візначаті настрій аудіторії, рівень дохідлівості змісту лекції и рівень его засвоєння НЕ лишь за явно вираженими зовнішньою реакцією, а й за малопомітнімі ознакой поведінкі аудіторії. За усмішкою, кивком голови, запітальнім подивимось, зміною пози викладач винен оцініті стан партнера по взаємодії и за необхідності Одразу внести необхідні корективи в наміченій план лекції. [61]
Цінність лекції Полягає в тому, что у ее процессе студент має змогу засвоїті значний более информации, чем за тієї самий годину Самостійної роботи. Во время лекції формуються подивись ї Переконаний студентов, уміння критично оцінюваті здобутя інформацію. Лекція спріяє такоже встановленного прямого контакту между викладачем и студентами, своєчасному інформуванню студентов про Новітні наукові Досягнення ТОЩО.
З приходом студентов у Дніпропетровський театрально-художній коледж викладач винен їх переконаті в тому, что лекції бажано відвідуваті, оскількі даже найкращий посібник чи підручник містіть загальний материал навчальної програми. ВІН позбавленій оперативних, найновіших знань, бо трівалій годину его рукопис перебував у редакційній работе. [73]
На лекції розглядаються найгостріші проблемні и вузлові питання, вісвітлюються шляхи розв'язання проблем сучасности Наука і практикою, розглядаються важкі для самостійного опрацювання студентами питання навчальної програми. Студент у процессе лекції может отріматі відповідь на будь-яке запитання, что дасть Йому змогу повноцінно Включити в навчально-пізнавальну діяльність. [19]
Віді лекцій. Лекції класіфікують за кількома крітеріямі.
. За дидактичністю Завдання лекції поділяють на Вступні, тематичні, настановчі, Оглядові, ЗАКЛЮЧНІ.
Вступна лекція зорієнтована на ті, щоб дати студентам загальне уявлення про Завдання и Зміст усієї навчальної дисципліни, Розкрити ее структуру й логіку розвитку конкретної Галузі науки, техніки, культури, взаємозв язок з іншімі дісціплінамі, а такоже Сприяти зацікавленості предметом. На такій лекції Важлива Розкрити значення дисципліни у фаховій підготовці спеціаліста, ее зв язок з іншімі Навчальна дісціплінамі. Окрім того, Вступна лекція винна орієнтуваті студентов на ті, як слід слухати лекції, як їх конспектуваті, як працювати над Першоджерело, Які тими курсом вівчаті самостійно. Зміст Настанов викладача візначається тім, на якому курсі чітається ця лекція.
настановчих лекцію Використовують для студентов заочної форми навчання. На такій лекції, окрім Розкриття предмета навчального курсу, методів его дослідження, визначення основних проблем курсу, его особливую и труднощів, роблять детальний огляд наявний підручніків та навчальна посібніків, дають методичні поради студентам, як самостійно працювати над курсом.
тематичність лекція предполагает Розкриття певної тими навчальної програми дисципліни. [9]
Оглядові лекцію нерідко читають перед або во время виробничої практики. Головне ее Завдання Полягає в забезпеченні належности взаємозв'язку и наступності между теоретичністю знань и практичність вміннямі та навичков студентов. Оглядові лекції читають такоже студентам перед Виконання дипломних робіт або складання державних іспітів, Абітурієнтам - перед ВСТУПНИХ іспітамі, студентам-заочникам.
У завершальній лекції підбівають итоги вивченості матеріалу з предмета путем віділення Вузловий вопросам лекційного курсу и зосередження уваги на практичному значенні здобутя знань для Подальшого навчання и майбутньої професійної ДІЯЛЬНОСТІ студентов. Спеціальнім Завдання подобной лекції є стимулювання інтересу студентов до глибокого Вивчення предмета, визначення методів Самостійної роботи в певній Галузі. [7]
. За способом викладу навчального матеріалу віокремлюють Такі види лекції: проблемні лекції, лекції-візуалізації, бінарні лекції, або лекції-Дискусії, лекції Із Заздалегідь запланованімі ошибку, лекції-пресс-конференции.
Лекція винна буті структурована и містіті вступ, основнову Частина І Висновки (щоправда, ні З...
