може сама вилікувати себе від безробіття, інфляції, криз. На думку теоретиків цього напрямку, ринковий механізм повинен бути, безумовно збережений, але доповнений всебічним державним регулюванням.
Найбільш визнана школа, що запропонувала свої рецепти регулювання економіки, пов'язана з роботами англійського. Вченої Джона Мейнарда (1883-1946 рр.)
Вельми оригінальне течія в «Економікс» складає так інституціоналізм. Деякі провідні ідеї цієї течії:
. інституціоналістів не замикаються на аналізі суто економічних відносин, а закликають враховувати всі умови, що впливають на господарське життя - тобто форми господарської організації, норми поведінки, юридичні закони, звичаї, традиції.
. вони пропонують вивчати не стільки як функціонує, скільки як розвивається, видозмінюється капіталістичне суспільство. Причому для них характерно в цілому критичне ставлення до капіталізму і вимога розширення соціальних програм за допомогою держави.
3. Ринок - це не нейтральний і не універсальний механізм розподілу ресурсів. Він прагне не до задоволення потреб людей, а до підтримання та збагаченню великих підприємств (монополій). Основа влади великих підприємств - техніка, а не закони ринку. Проти диктату підприємців необхідні спільні дії профспілок і держави. Крім того, державі необхідно взяти під свою опіку такі життєво важливі сфери як екологія, освіта та охорона здоров'я.
Основоположником інституціоналізму вважається американський вчений Т. Веблен.
Економіка як самостійна навчальна дисципліна стала викладатися в європейських університетах на рубежі XIX-XX ст. В даний час дисципліна «Економіка» вивчається в усіх зарубіжних вищих навчальних закладах, які готують економістів, фінансистів, юристів, політологів, соціологів та інших фахівців. Головне завдання дисципліни - підготовка компетентного фахівця з розвиненим стратегічним і оперативним економічним мисленням, здатного розуміти суть економічних процесів. Її вивчення сприяє, поряд з іншими дисциплінами гуманітарного, загальноекономічного та спеціального циклів, посиленню виховного компонента, розширенню кругозору, формуванню гідної особистості.
1.2 Становлення шкільного економічної освіти в Росії
Економічні знання в радянській загальноосвітній школі були представлені головним чином у рамках предмета суспільствознавство і частково в курсі економічної географії. Викладання суспільствознавства в школі було введено в 1920-х роках. Цей курс з'єднав відомості про історію, економіку і право. Суспільствознавство було покликане сформувати у школярів незбиране марксистський світогляд. Що стосується економічної складової суспільствознавства, то тут вивчалися питання організації промислового і сільськогосподарського праці (ремесло, кустарництво, колгосп), економічні зв'язки між містом і селом і т.п. У середині 30-х років XX ст. суспільствознавство як навчальний предмет у загальноосвітній школі було скасовано і введено знову тільки з 1962/63 навчального року.
Вивчення економіки в якості окремого предмета почалося в російських школах з 1991/92 навчального року. Становлення шкільного економічної освіти в Росії відбувалося в тісній співпраці провідних російських вузів з освітніми організаціями США та Європи.
У становленні та розвитку сучасної системи шкільної економічної освіти в Росії можна виділити три етапи, що розрізняються за ступенем нормативно-правового регулювання і за рівнем навчально-методичного забезпечення (табл.1).
Таблиця 1. 1
Етапи розвитку шкільного економічної освіти
ЕтапиНорматівно-правове регулірованіеУчебно-методичне обеспеченіеПервий етап (1992-1998 рр.) Відсутність на федеральному рівні нормативних документів, що регламентують економічну освіту школьніковШірокое поширення в країні програми Прикладна економіка і однойменного навчально-методичного комплектаВо багатьох регіонах розроблено та затверджено регіональні стандарти з економіки для школьніковІздан перший вітчизняний підручник з економіки для школярів Економіка без таємниць І.В. Ліпсіца (1993 г) Економіка вводиться в школах за рахунок регіонального компонента і найчастіше як факультативний або елективний курсІздани підручники для 10-11-х класів: Л.Л. Любимов, H.A. Раннє Основи економічних знань (1997 г.), BC Автономов - Введення в економіку (1998 г) Другий етап (1999-2003 рр.) Наказом Міносвіти РФ № 56 від 30 червня 1999 затверджено Обов'язковий мінімум змісту середньої (повної) загальної освіти для освітньої галузі Економіка Видано навчально-методичний комплект Основи економічної теорії під ред. професора СІ. Іванова для шкіл з поглибленим вивченням економіки (1999 г.) Опубліковані Методичні р...
