нувши вперше поняття мета raquo ;, завдання raquo ;, ця школа протиставила механізм мислення чуттєвого пізнання. Мислення було оголошено актом чистої думки, не пов'язаної ні з минулим досвідом, ні зі знанням.
Порушення мислення тут трактуються як вторинні, як прояв порушень особливої ?? активності raquo ;, інтенції психіки. Наприклад, у хворого на шизофренію розумові операції, спрямовані на практичні дії, збережені, пам'ять і увагу його не порушені, однак він не в змозі синтезувати окремі, самі по собі правильні умовиводи.
Гештальт психологія. Великий вплив на дослідження мислення зробили роботи школи гештальтпсихології. У роботах В. Келера, М. Вертхаймера, К. Дункера мислення сприймається як раптове, непідготовлене колишнім досвідом і знаннями розуміння ситуації. Діяльність мислення полягає, на їхню думку, в тому, що окремі частини ( конфігурація ) проблемної ситуації переструктурується; утворюється нове ціле raquo ;, новий гештальт raquo ;. Окремі елементи проблемної ситуації сприймаються в нових відносинах, залежно від нового гештальта raquo ;.
Саме ж переструктурування відбувається завдяки раптового схоплюванню - інсайту raquo ;. Незважаючи на те що гештальт психологи в особі К. Дункера, Н. Майера ставили питання про продуктивності мислення, вони не змогли розкрити його специфіки і аналізували її або шляхом переносу принципів будови сприйняття, або виводили його з явищ свідомості; для представників гештальтпсихології не існувало об'єкта поза свідомістю.
Біхевіоризм. Відповідно до цієї концепції, в життєдіяльності тварин і людини, що протікає за принципом стимул - реакція, виникає внутрішня взаємодія навичок мовлення, позбавленої її зовнішньої, сигнально-звуковий реактивності, що якраз і утворює психічний процес, іменований мисленням.
Культурно-історична концепція розвитку. Мислення є особливою формою людської діяльності, що народжується в практиці, коли перед людиною постає необхідність дозволити якусь задачу. Психічні властивості формуються в процесі онтогенетичного розвитку. Всякий процес засвоєння починається з конкретного дії з предметами. Надалі операція втрачає характер зовнішньої дії з предметами і виробляється у зовнішній промови, а потім про себе raquo ;, в розумі raquo ;. Завдяки цьому вона абстрагується від конкретних предметних умов і набуває більш узагальнений характер.
Мислення є діяльністю, що спирається на систему понять, спрямованої на вирішення завдання, підпорядкованої мети, що враховує умови, в яких завдання здійснюється. Для успішного виконання завдання необхідно постійно утримувати цю мету, здійснювати програму операцій, звіряти хід виконання з очікуваним результатом. На основі цього звірення відбувається корекція неправильних ходів. Мислення - це узагальнене і опосередковане пізнання. Основні характеристики мислення у світлі Культурно-історичної концепції розвитку:
. Мислення, як узагальнення, проходить довгий шлях розвитку.
. Мислення має соціальну природу - узагальнення є завжди усуспільнення.
. Мислення розглядається як діяльність, а це означає, що розглядаючи його ми можемо вживати терміни теорії діяльності: мотив, мета, операції і т.д.
Глава 2. Класифікації розладів мислення
Поділ розладів мислення на групи, як і всяка класифікаційна схема, є умовним. Клінічна практика показує безліч прикладів цього. Спостерігаються складні переплетення різних видів розладів мислення, і тому опис окремих їх типів спочатку можливо лише за умови виділення основних, найбільш типових проявів і відволікання від ряду ознак, що свідчать про близькість цих розладів з іншими. Лише після цього можна говорити про співвіднесенні певного типу розладів мислення з іншими, близькими йому за механізмами симптомообразования.
Першу класифікаційну схему патології мислення запропонував В. Грізінгер. Він розрізняв два види аномалій мислення: хворобливі подання щодо форми мислення і аномалії подань щодо їх помилкового змісту (помилковий зміст думок). До першої групи розладів автор відносив уповільнення і прискорення мислення, до другої - маячня. Сам автор підкреслював умовність такого поділу. Розподіл патології мислення на розлади за формою і за змістом збереглося з невеликими змінами до нашого часу і увійшло в більшість посібників з психіатрії. Всі розлади дотримуючись цього принципу поділяються на 2 групи: розлади мислення за формою (прискорення мислення, уповільнення мислення, напливи і обриви думок, розірване мислення і т.д.) і розлади мислення за змістом (нав'язливі, надцінні і маревні ідеї). Ознаки, за якими виділяються групи даній класифікації, є занадто загальними. Так само потрібно відзначит...
