бки, математично моделювати фізичні та хімічні процеси і явища, висувати гіпотези і встановлювати межі їх застосуванні.
I. Аналітична частина
. 1 Завдання
. Сформувати уявлення про гідроліз;
. Розвивати уміння писати повні іонні рівняння, визначати середу розчинів, встановлювати освіту кислих чи основних солей в реакціях;
. Створити зручний інтерфейс, що включає в себе функціональну БД, засновану на періодичній системі Д. І. Менделєєва і Таблиці розчинності;
. Автоматизувати процес гідролізу солей;
. Створити програму тесту для перевірки отриманих знань по даній темі.
1.2 Дослідження предметної області
. 2.1 Інтеграція навчальних систем
Існуючі тенденції в розвитку суспільства свідчать про те, що сучасні інформаційні технології стають не тільки предметом вивчення, але також засобом і робочим середовищем навчання. Це дозволяє:
· робити навчання більш ефективним,
· створювати більш тісні зв'язки між досліджуваними дисциплінами;
· реалізовувати особистісно-орієнтований підхід до навчання.
Інноваційні процеси, що йдуть сьогодні в системі освіти найбільш гостро ставлять питання про пошуки резервів вдосконалення підготовки високо освіченої, інтелектуально розвиненої особистості. Одна з проблем полягає в тому, що в ній недостатньо розвинені міжпредметні зв'язки.
Інтеграція інформатики та інформаційних технологій з іншими загальноосвітніми предметами є реальною необхідністю. Така інтеграція є засобом розширення можливостей освіти, способом методичного збагачення педагога та підвищення якості навчання.
Інтеграція - це не тільки посилення зв'язків, це - зміна вихідних елементів. Якщо такої зміни немає, то немає і посилення зв'язків, воно підміняється механічним об'єднанням. Інтеграційний процес означає новоутворення цілісності, яке володіє системними якостями загальнонаукового, межнаучное або внутрінаучнимі взаємодії, відповідними механізмами взаємозв'язку, а також змінами в елементах, функціях об'єкта вивчення, обумовлених зворотним зв'язком знову утворених системних засобів і якостей. [1]
1.2.2 Інтеграція інформатики та хімії
Перехід сучасного суспільства до інформаційної епохи свого розвитку висуває в якості однієї з основних завдань, що стоять перед системою освіти, задачу формування основ інформаційної культури майбутнього фахівця. Реалізація цього завдання неможлива без включення інформаційної компоненти в систему профільного хімічної освіти. У сучасних умовах потрібно підготувати студента до швидкого сприйняття й обробки інформації, що надходить, успішно її відображати і використовувати. Кінцевим результатом впровадження інформаційних технологій у процес навчання хімії, є оволодіння учнями комп'ютером як засіб пізнання процесів і явищ, що відбуваються в природі і використовуваних у практичній діяльності.
Педагогічна доцільність використання комп'ютера в навчальному процесі визначається педагогічними цілями, досягнення яких можливо тільки за допомогою комп'ютера, тобто завдяки його можливостям. При навчанні хімії, найбільш природним є використання комп'ютера, виходячи з особливостей хімії як науки. Використання комп'ютерних моделей дозволяє розкрити істотні зв'язки досліджуваного об'єкта, глибше виявити його закономірності, що, в кінцевому рахунку, веде до кращого засвоєння матеріалу. Студент може досліджувати явище, змінюючи параметри, порівнювати отримані результати, аналізувати їх, робити висновки. [2].
1.2.3 Гідроліз
Гідроліз є різновидом іонних реакцій і являє собою взаємодію деяких солей з водою.
Реакція гідролізу відбувається, коли іони, які утворюються при дисоціації солі, здатні утворювати з іонами - продуктами іонізації води нерозчинні, газоподібні або малодіссоціірование речовини.
Гидролизу піддаються солі трьох видів. Це солі утворені:
слабкою кислотою і сильною основою;
слабкою основою і сильною кислотою;
слабкою кислотою і слабкою основою.
У звичайних умовах гідролізу не піддавалося солі, утворені сильною основою і сильною кислотою.
. Гідроліз солей слабких одноосновних кислот
Розглянемо випадок гідролізу на прикладі ацетату натрію:
3COONa + H2O? СН3СООН + NaOH.
або в молекулярно-іонній формі:
+ + CH3COO- + H2...
