ити, вишивати.
Важливо враховувати переваги дівчаток і хлопчиків до різних видів продуктивної діяльності, для цих цілей прийнятно організувати дитячі міні-майстерні.
У відповідності з цією технологією освітній процес конструюється на основі освітньої ситуації. Вона припускає використання вихователем виникла в групі ситуації для вирішення виховно-освітніх завдань в той момент, коли діти найбільш розташовані до даного виду діяльності, сприйняттю соціального досвіду, змістовного діалогу з дорослим. У кожному окремому випадку необхідно відзначати дитячі досягнення і успіхи.
Дана педагогічна технологія має методичні особливості. Ці особливості ми розглянемо нижче.
У молодшому дошкільному віці, основною метою є, допомогти дитині помітити зростання своїх досягнень, відчути радість переживання успіху в діяльності з самообслуговування. На першому етапі - це придбання дітьми уявлень про спрямованість, зміст і структуру процесів самообслуговування. Для цього в арсеналі педагога повинні бути різні форми освітніх ситуацій (читання коротких віршів, дидактичні ігри, спільна трудова діяльність і т.д.) і методи організації спільної трудової діяльності дитини і дорослого (обігрування способу дій, показ і роз'яснення способів трудових дій).
На другому етапі - актуальним стає розвиток перевірочних та оціночних умінь у самостійній діяльності малюків з самообслуговування.
Форми освітніх ситуацій, які використовує педагог залишаються колишніми, а набір методів при організації спільної трудової діяльності розширюється (використання міток, пояснення способу дій, контроль і оцінка дитячої діяльності дорослим, контроль і оцінка дитячої діяльності від імені персонажа , спільна оцінка дорослим і дитиною діяльності персонажа).
Третій етап націлений на взаємодію вихователя і батьків по формуванню у дитини позиції суб'єкта посильного самообслуговування. На даному етапі застосовні наступні форми роботи з батьками, це роз'яснення батькам сутності «кризи трьох років», відвідування батьками групи, перегляд та обговорення батьками відеоматеріалів, що представляють режимні моменти в ДОП, участь батьків у діагностиці з виявлення дитячої вмілості з самообслуговування.
Основною метою в середньому дошкільному віці є навчити дитину виконувати трудові процеси цілісно, ??від постановки мети до отримання результату. Основна умова для досягнення поставленої мети - це цілісне засвоєння дитиною трудового процесу, а засобами для цього будуть служити взаємозв'язок засобів, трудового виховання. У роботі з дітьми даного віку поповнюються форми освітніх ситуацій (заняття з трудового навчання, розглядання фотографій. Де представлені основні етапи трудового процесу, ігри - праця). Розширюється і методична база при організації дитячої трудової діяльності, (використання схем послідовності дій чергових, спонукання дитини до пошуку помилки при виконанні обов'язків чергового, залучення дітей до оцінки дій чергових).
У старшому віці необхідно допомогти дитині освоїти позицію суб'єкта в доступних для нього видах трудової діяльності. Основними умовами досягнення мети, є надання допомоги в знаходженні дитиною для себе цікавого виду трудової діяльності, розширення спектру посильних для нього обов'язків, на освоєння того мінімуму соціального досвіду трудової діяльності, який розкриває індивідуальний творчий потенціал і відповідає зарождающимся статевою перевагою. Форми освітніх ситуацій включають в себе, використовувані раніше, але додаються наступні: екскурсії, включення дошкільнят у спостережувані доступні трудові процеси, організація занять з підгрупами, складання дитячої кулінарної книги. У даному віці використовувані методи такі: використання предметно-схематичних моделей майбутньої діяльності, опорних схем, моделей, креслень, а також «домашніх завдань».
Експрес-діагностика технології являє собою набір:
§ інформаційних методик і тестових завдань, що дозволяють педагогу в повсякденному житті діагностувати реальний рівень розвитку дитини, а також виявляти причини неуспішності;
§ ігрових проблемних ситуацій, які потребують вирішення життєвої завдання і застосування дітьми освоюваного соціального досвіду;
§ спеціальних житейських проблемних ситуацій, що вимагають практичного застосування вмінь.
Праця виступає як цілеспрямована, соціально обумовлена ??діяльність людини, заснована на практичному освоєнні навколишнього світу, перетворення його у відповідності зі своїми потребами.
К.Д. Ушинський говорив про працю дошкільнят: «Праця - найважливіший засіб виховання, починаючи з дошкільного віку; в процесі формується особистість дитини, складаються колективні взаємини. Пра...
