них заняттях в якості додаткового навчального матеріалу.
Важливою частиною цієї системи є модуль перевірки вправ. Основне завдання цього модуля - контроль знань студентів. Модуль повинен аналізувати відповіді студентів на природній мові і оцінювати їх правильність.
Першим етапом у навчанні студентів російській мові є іменна частина російської граматики. До цієї частини відноситься схиляння іменників, займенників і прикметників.
Виходячи зі сказаного вище, можна сформулювати мету даної роботи. Основною метою є розробка програмного модуля, який повинен в автоматичному режимі перевіряти вправи на іменну частина російської граматики і оцінювати якість їх виконання. Для цього потрібно вирішити такі завдання:
. Розглянути існуючі програмні рішення для навчання студентів і контролю їх знань. Зробити висновки про їх застосовності в даній ситуації.
. Проаналізувати вправи на іменну частина граматики російської мови, надані викладачами кафедри РСІ ІМОЯК.
. Зробити огляд сучасних лінгвістичних програмних засобів і вибрати найбільш підходящі для вирішення завдання перевірки наданих вправ.
. Скласти алгоритми перевірки вправ, реалізувати їх і протестувати. Проаналізувати переваги і недоліки такого рішення.
1. Автоматизовані навчальні системи
Автоматизовані навчальні системи можна умовно розділити на два типи [4]: ??
. Системи або курси, що розробляються під певну предметну область спеціально залученими для цієї мети програмістами під керівництвом викладача даної дисципліни.
. Інструментальні оболонки, призначені для заповнення їх навчальними матеріалами і тестовими завданнями з будь-якої предметної області. Такі системи можуть заповнюватися викладачами і не вимагають знань мов програмування. Іноді потрібно лише знання мови розмітки HTML.
1.1 Інструментальні оболонки
На сьогоднішній день найбільш відомі на російському ринку три інструментальні системи (оболонки): «Blackboard Learning», СДО «СТ Курс» і «Moodle» [4].
Типова структурна схема, характерна для вищевказаних інструментальних оболонок, зображена на Рис. 1.
Можливості, що надаються даними комплексами розробникам навчальних курсів, незначно відрізняються один від одного, і тому створювана викладачами система дистанційного навчання зазвичай складається з незалежних підсистем навчання і контрольного тестування.
Підсистема навчання являє собою програму, що здійснює висновок на дисплей у встановленій послідовності порцій навчального матеріалу в текстовій формі, написаного на мові HTML, який супроводжується додатковими засобами відображення інформації (анімація, мультиплікація, звук, гіпертекст, глосарій і т. д.). Наповнення програм конкретним предметно-орієнтованим змістом забезпечує створення різних типів навчальних курсів в навчальних цілях.
Рис. 1. Приклад структурної схеми системи дистанційного навчання «СТ Курс»
Контрольне тестування використовує методи стандартизованого контролю знань. Суть їх полягає в тому, що навчають, пропонується вибірка спеціальних завдань і з відповідей на неї виноситься судження про його знаннях. Для цього виділяються деякі ознаки, відповідно до яких відповідь учня відноситься до категорії правильних або неправильних. Найчастіше це відбувається шляхом вказівки еталона відповіді і визначення процедури порівняння. На кожне питання є проста відповідь, яка може бути формально перевірений і оцінений як правильний, неправильний або частково правильний (наприклад, неповний). Питання зазвичай класифікуються за типами відповідно типу очікуваної відповіді. Найбільш поширена форма відповідей - вибіркова: питання супроводжується декількома готовими варіантами відповідей, з яких потрібно вибрати один або кілька правильних відповідей.
Другим за популярністю йде числова відповідь. Зазвичай це результат рішення запропонованого завдання.
Крім цього, іноді використовується текстовий відповідь, але без аналізу, т. е. правильним вважається відповідь, цілком збігається з еталоном.
Також застосовуються тести, в яких надається можливість у відповіді встановлювати відповідність між елементами двох списків:
Більш просунуті типи питань включають питання на правильну послідовність, питання на вказування (відповідь - одна або декілька областей на малюнку), а також графічні питання (відповідь - простий граф).
Розглянемо більш детально зазначені системи.
1.1.1 Moodle
