дошкільнят.
- Зробити висновки за виконану роботу.
Об'єкт - виховний процес в умовах ДНЗ.
Предмет - умови розвитку трудової діяльності дошкільнят у ДНЗ.
Гіпотеза дослідження: Розвиток трудової діяльності дошкільнят буде успішно здійснюватися, якщо при її трудової діяльності дитини будуть дотримані наступні умови:
- формування системних знань про працю;
- навчання цілісним трудовим процесам;
- організація самостійної трудової діяльності дітей.
Методологічна основа дослідження: сучасні, психологічні концепції розвитку особистості, діяльнісний підхід до виховання дітей, морально-етичне виховання, концепція проблемного виховання, методологічні досягнення теорії та методики формування позитивних якостей у дошкільнят, у тому числі про форми, методи та засоби виховання.
Методи дослідження: аналіз психолого-педагогічної літератури; спостереження педагогічного процесу; проведення діагностичних робіт; аналіз проведених робіт.
трудова діяльність учитель дошкільник
Глава 1. Теоретичні аспекти, проблеми розвитку трудової діяльності
1.1 Аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми розвитку трудової діяльності
Трудове виховання і трудова діяльність є необхідним, найважливішою умовою розвитку самостійності дітей. Діти, виховані з ранніх років у праці, відрізняються самостійністю, організованістю, активністю, охайністю, умінням себе обслуговувати.
Проблемою розвитку трудової діяльності в дитячому віці, що веде до розвитку інших якостей особистості, займалися багато відомих психологи, педагоги, а також представники інших, суміжних наук.
Ще Коменським були висвітлені ряд питань про дитячу самостійності. К.Д. Ушинський, П.Я. Гальперін, С.Л. Рубенштейн, Л. І Божович., А.Л. Венгер, а також багато інших внесли величезний внесок у вивчення активності і самостійності, у дітей дошкільного віку. В даний час такі вчені як Л.І. Анциферова, Р.С. Буре, Г.А. Цукерман, І.С. Якиманська, Н.В. Єлізарова вивчали психолого-педагогічні умови формування самостійності у дітей.
Значення праці як чинника розвитку особистості дитини знайшло відображення в історії вітчизняної педагогіки: праці П.П. Блонського, Н.К. Крупської, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинського, СТ. Шацького та ін.
В.А. Сухомлинський неодноразово зазначав, що будь-яка праця робить людину більш творчим, більш радісним, розумним, культурним, освіченим. Дуже важливим моментом в системі трудового виховання В.А. Сухомлинського є положення про те, що праця дозволяє найбільш повно і яскраво розкрити природні задатки і схильності дитини. Аналізуючи готовність дитини до трудового життя, потрібно думати не тільки про те, що він може дати для суспільства, а й те, що праця дає йому особисто. У кожній дитині дрімають задатки якихось здібностей. Ці задатки як порох: щоб запалити, необхідна іскра. Здібності дитини розвиваються головним чином в умовах діяльності.
А.С. Макаренко робив акцент на те, що для успішного вирішення завдань з трудового виховання дошкільників, першорядне значення має створення необхідних умов. А.С. Макаренко говорив, що тільки при гарній організації дитина відчуває радість від праці, тому при організації будь-якої діяльності першорядні завдання - це чітке планування діяльності, організація робочих місць, формування колективу і чіткий розподіл обов'язків у відповідності з інтересами дітей. Трудова діяльність повинна сприяти підвищенню загального розвитку дітей, розширенню їх інтересів, появі найпростіших форм співробітництва, формуванню таких моральних якостей як у працьовитості, відповідальність за доручену справу, добру пораду. Добра рада, добра допомога, підтримка навіть найменших успіхів сприяє вихованню позитивних рис особистості.
Також важливою умовою в трудовому вихованні є знання особливостей сімейного виховання. Вихователі повинні добре знати, як організована трудова діяльність їх вихованців в сім'ї, надавати батькам необхідну допомогу слід постійно пам'ятати, що тільки в тісній співдружності з сім'єю можна успішно вирішувати завдання трудового виховання дитини.
Розглядаючи дошкільний вік як базову ступінь формування особистісних якостей, концепція безперервної освіти визначає сутність нового підходу до дошкільного виховання, заснованого на принципах варіативного змісту, педагогіки розвитку, пізнання дошкільником світу через його цікавлять види діяльності. При цьому в концепції звертається увага на розвиток особисті...
