піричний рівень виступає в якості основи, фундаменту теоретичного. Гіпотези і теорії формуються в процесі теоретичного осмислення наукових фактів, статистичних даних, одержуваних на емпіричному рівні. До того ж теоретичне мислення неминуче спирається на чуттєво-наочні образи (у тому числі схеми, графіки і т. П.), З якими має справу емпіричний рівень дослідження.
У свою чергу, емпіричний рівень наукового пізнання не може існувати без досягнень теоретичного рівня. Емпіричне дослідження звичайно спирається на певну теоретичну конструкцію, яка визначає напрямок цього дослідження, обумовлює і обґрунтовує застосовуються при цьому методи.
Емпіричний і теоретичний рівні пізнання взаємопов'язані, межа між ними умовна і рухлива. Емпіричне дослідження, виявляючи за допомогою спостережень і експериментів нові дані, стимулює теоретичне пізнання (яке їх узагальнює і пояснює), ставить перед ним нові більш складні завдання. З іншого боку, теоретичне пізнання, розвиваючи і конкретизуючи на базі емпірії нове власне утримання, відкриває нові, більш широкі горизонти для емпіричного пізнання, орієнтує і направляє його в пошуках нових фактів, сприяє вдосконаленню його методів і засобів і т. П.
3. Основні форми розвитку наукового пізнання
. 1 Емпіричний науковий факт
Фундаментом всього наукового знання є наукові факти, з встановлення яких починається наукове пізнання.
Науковий факт - це вихідна форма, в якій фіксується емпіричне знання про досліджуваний об'єкт. Науковий факт відрізняється від факту дійсності, який являє собою реальний процес, подія, предмет або об'єкт пізнання. Науковий факт є відображення у свідомості пізнає суб'єкта факту дійсності. При цьому науковим вважається лише той факт, який вірно відображений суб'єктом, піддається перевірці і повторній перевірці і описаний за допомогою мови науки.
Одним з найважливіших властивостей наукового факту є його достовірність, яка обумовлюється можливістю його відтворення за допомогою різних експериментів. Щоб факт вважався достовірним, потрібно його підтвердження в ході численних спостережень або експериментів.
Факти становлять емпіричний, тобто досвідчений, фундамент науки. У міру накопичення фактів, вони все більшою мірою починають залежати від вибору теорії, в рамках якої розглядаються.
Факти відіграють велику роль в науці. Без них неможливо було б розвиток наукових знань про навколишній світ. Факти, - писав видатний російський вчений І.П.Павлов, - це повітря для вченого raquo ;. Разом з тим для наукового пізнання характерно суворе ставлення до фактів. вихваченню фактів із системи їх взаємодії з дійсністю, поверхневий їх аналіз, використання неперевірених, випадкових або тенденційно підібраних фактів можуть ввести дослідника в оману. Тому суворе опис, систематизація і класифікація фактів є одним з головних завдань емпіричного етапу наукового дослідження. Вивчення фактів призводить до формулювання наукової проблеми.
. 2 Наукова проблема
Наукова проблема - це відображення в свідомості суб'єкта пізнання суперечностей досліджуваного об'єкта і насамперед суперечностей між новими фактами та існуючими теоретичними знаннями. З постановки наукової проблеми починається теоретичний етап наукового дослідження. Наукова проблема може бути визначена як свого роду знання про незнання, оскільки вона виникає тоді, коли пізнає суб'єкт усвідомлює неповноту і незавершеність того чи іншого знання про об'єкт і ставить мету ліквідувати цю прогалину.
Будь-яке наукове дослідження починається з висунення проблеми, що свідчить про виникнення труднощів у розвитку науки, коли знову виявлені факти не вдається пояснити існуючими знаннями. Пошук, формулювання і вирішення проблем - основна риса наукової діяльності. Проблеми відокремлюють одну науку від іншої, задають характер наукової діяльності як справді наукової або псевдонаукової.
У середовищі вчених широко поширена думка: Правильно сформулювати наукову проблему - означає наполовину вирішити її raquo ;. Правильно сформулювати проблему - це означає розділити, розвести відоме і невідоме, визначити факти, які суперечать наявній теорії, сформулювати питання, які потребують наукового пояснення, обгрунтувати їх важливість і актуальність для теорії і практики, визначити послідовність дій і необхідні кошти.
До даної категорії близькі поняття питання і завдання. Питання, як правило, елементарніше проблеми, яка зазвичай складається з серії взаємопов'язаних питань. А завдання являє собою проблему, вже підготовлену до вирішення. У задачі, коректно поставленої, сформульована проблемна ситуація, в якій опинилося той чи інший напрямок д...
