ня, старання і терпіння і цим алмазом милуватимуться мільйони людей. (Сучілін А.А., 1980).
юнацького футболу в багатьох країнах приділяється підвищена увага. Так тренери-селекціонери відбирають талановитих гравців ще в дитинстві, запрошують у свої клуби, де під постійним контролем першокласних фахівців, юні футболісти вдосконалюють свою техніку і осягають інші ази футболу. У цьому вбачають запоруку майбутніх успіхів національних і клубних команд на міжнародному рівні (Ч. Хьюа, 1989).
Сучасний розвиток футболу не можливо без внесення істотних змін в управління підготовкою юних футболістів, в якій головним чинником все більш стає раціональний вибір засобів і методів підготовки.
Основним принципом побудови навчально-тренувальної роботи з юними футболістами служить принцип універсальності постановки завдань, вибір засобів і методів по відношенню до всіх юнакам, а також дотримання вимог індивідуального підходу і глибокого вивчення особливостей кожного футболіста (Л. Качанов , Л. Горський, 1991).
У навчально-тренувальному занятті повинен бути присутнім принцип доступності та індивідуалізації, який передбачає таку організацію навчально-тренувального процесу, при якій навчання і виховання ведеться з урахуванням рівня розвитку функціональних можливостей юних футболістів, а також рівня їх підготовленості і індивідуальних особливостей. Принцип систематичності передбачає регулярні заняття з футболістами, раціональне чергування навантажень з відпочинком, послідовне вивчення теоретичного та практичного матеріалу (А. Гальперін, 1980).
Принцип повторності базується на найважливішому фізіологічному положенні про необхідність повторних впливів для утворення умовно-рефлекторних зв'язків, для виникнення відповідних змін, удосконалень в органах і системах організму і їх функціях під впливом тренування. Без повторення тренувальних занять, фізичних вправ не може бути розвитку та вдосконалення в спорті. Необхідно щоб повторність була оптимальною. Це забезпечується в першу чергу правильним поєднанням роботи та відпочинку, втоми і відновлення. Приступати до повторення тренувального заняття можна, лише відновивши сили після попередньої тренувальної роботи. Тренувальні заняття з максимальними навантаженнями треба чергувати із заняттями, що мають невелике навантаження, а також з активним відпочинком (А.І. Шамардін, 1991).
Принцип поступовості має першорядне значення в успіху спортсмена. Зміна в органах і системах організму, поліпшення їх функцій під впливом тренування можуть, відбувається лише поступово. Нехтування цим принципом веде до перенапряжениям і травм. Принцип поступовості в тренування футболістів реалізується у вигляді поступово дедалі складніших завдань, збільшення обсягу та підвищення інтенсивності занять, що обумовлює необхідність регулярного ускладнення завдань із загальною тенденцією зростання тренувальних і змагальних навантажень. Поступового підвищення і зниження навантажень тренувальних і межігрових циклів, в річному циклі і в плані багаторічної тренування футболістів (Смирнов Г.А., 1995).
Не менше значення в тренуванні футболістів має принцип наочності. Пояснення, супроводжуване показом фотознімків, кінограм, навчальних кінокартин, значно прискорює процес навчання, допомагає опанувати більш досконалою технікою (С.Г. Бабуджян, 1988).
Техніка футболу являє собою сукупність спеціальних прийомів використовуються у грі в різних поєднаннях для досягнення поставленої мети. У сучасному футболі технічні прийоми характеризуються доцільною з погляду біомеханіки системою руху, яка дозволяє досить економічно використовувати робоче зусилля для підвищення швидкості і точності ігрових дій (Д. Харрі, 1981).
Для вдосконалення в техніці застосовуються всі відомі методи. Найбільш поширені повторний метод, а так само всі варіанти й різновиди змагального та ігрового методів.
Ігровий і змагальний методи використовуються головним чином для комплексного вдосконалення рухів в ускладнених варіативних умовах (Яковлєв В.Г., 1997).
За допомогою ігрового методу удосконалюються і закріплюються природні рухи, окремі навички та вміння, набуті на тренуваннях (Пугач В.П., Фомін Н.А., 1989).
Ігровий метод створює у спортсменів певний запас рухів, на цій базі легше формується новий навик. Цей метод в тому випадку сприяє навчанню техніці, коли досліджувані технічні прийоми доведені до стану автоматизму і увага футболіста зосереджується не стільки на руховому акті, скільки на результаті дії, умови і ситуації, в яких воно виконується. Навичка, використовуваний в умовах гри, стає не тільки стійким і стабільним, але й гнучким і варіативним (Д. Джармен, 1987).
Радять включати в тренувальні заняття ігровий і з...
