ій» вони визначаються як важливі «у багатьох життєвих сферах і службовці заставою життєвого успіху та ефективного функціонування суспільства». У числі ключових компетенцій названа комунікативна компетенція.
У методиці викладання рідної мови комунікативна компетенція - це здатність і реальна готовність до спілкування адекватно цілям, сфер і ситуацій спілкування, готовність до мовному взаємодії та взаєморозумінню (2, с. 27) .Її складовими, як зазначає Е. А. Бистрова, є знання про речеведческих поняттях і комунікативні вміння репродуктивного і продуктивного рівнів.
Комунікативна компетенція при навчанні іноземної мови - це сукупність знань про систему мови та її одиницях, їх побудові і функціонуванні в мові, про способи формулювання думок на досліджуваному мовою й розуміння суджень інших, про національно-культурні особливості носіїв досліджуваної мови, про специфіку різних типів дискурсів; це здатність вивчає мову його засобами здійснювати спілкування в різних видах мовленнєвої діяльності відповідно до вирішуваних комунікативними завданнями, розуміти, інтерпретувати і породжувати зв'язні висловлювання. Проблема формування комунікативної компетентності вимагає перегляду не тільки змісту навчальних дисциплін, але і принципів, методів і прийомів навчання. Умови навчання, в які ми потрапляємо в дійсності, зовсім не сприяють вільному мовному спілкуванню, порождающему яскраве мотивоване висловлювання.
Не секрет, що «протягом століть головна соціальна завдання масового навчання, який втілюється в початковій школі, полягала в прищепленні загальнокультурних знань і умінь (вміння писати, рахувати, читати і елементарних уявлень про навколишній).
Отже, дитина привчається в умовах такої школи до трафаретному поведінці в суспільстві, в тому числі і мовному. Змінити результат такого навчання можливо тільки при зміні підходів до викладання навчальних дисциплін: відновити діалектичні принципи ведення діалогу, створити в ході навчального процесу комфортні умови, що сприяють формуванню та розвитку комунікативних вмінь учня. Оскільки основи майбутньої мовної особистості закладаються в процесі навчання рідної мови, то й зміна позначених підходів у викладанні має розпочатися з цієї дисципліни.
Для формування особистості, повноцінно володіє комунікативною компетенцією в школі отримав реалізацію комунікативний підхід. Актуальність цього дослідження полягає в питанні: в чому полягає сутність комунікативного підходу до викладання російської мови в початкових класах.
Мета дослідження полягає в тому, щоб виробити методичні рекомендації щодо вивчення молодшими школярами розділу «Дієслово» в комунікативному ключі.
Завдання:
вивчити лінгвістичну літературу, визначають мовні основи роботи над дієсловом в комунікативному ключі;
проаналізувати психолого-дидактичну літературу з метою
визначити поняття, що розкривають сутність комунікативного підходу,
розробити систему завдань з вивчення дієслова, основоположним принципом якої повинен бути комунікативний підхід.
Об'єктом дослідження є комунікативний підхід в навчанні російській мові в початкових класах.
Предметом дослідження є методика комунікативний підходу у вивченні дієслова в початкових класах.
Методи дослідження: аналіз, аналогія, класифікація, спостереження, узагальнення.
Методологічною основою дослідження в даній дипломній роботі послужив діалектичний метод наукового пізнання та системний підхід. У ході дослідження використовувалися такі загальнонаукові методи і прийоми як наукова абстракція, методи детермінованого факторного аналізу, синтезу, методи групування, прогнозування та ін.
Глава 1. Теоретичні основи розробки комунікативного підходу до вивчення молодшими школярами розділу «Дієслово»
. 1 Поняття про комунікативної компетенції і комунікативному підході до вивчення курсу рідної мови
Комунікативна компетентність відноситься до групи ключових, т. е. мають особливу значимість у житті людини, тому її розвитку слід приділяти пильну увагу. Так як вона впливає на навчальну успішність учнів. В освітньому процесі комунікативна компетентність може розглядатися не тільки як умова сьогоднішньої ефективності і благополуччя учня, але і як ресурс ефективності і благополуччя його майбутнього дорослого життя.
Також слід зазначити, що від комунікативної компетентності в чому залежить процес адаптації дитини до школи, зокрема його емоційне благополуччя в класному колективі. Якщо він легко знаходить спільну мову з однокласниками, то відчуває більший психологічний комфорт і з...
