двищуються. Дане дослідження допоможе зрозуміти: чи є стільниковий телефон помічником для учнів у навчанні або ж, навпаки, надмірне використання відволікає від процесу навчання і є причиною неуваги і поганої поведінки на уроці.
На основі вивчення літератури з теорії питання, результатів анкетування і проведеного дослідження мною робляться висновки про місце стільникового телефону в сучасній школі, про його вплив на результат навчання учнів.
стільниковий телефон навчальний процес
Глава 1. Стільниковий телефон і його можливості
Стільниковий телефон - це засіб зв'язку, що володіє численними функціями.
Стільниковий телефон дає можливість в будь-якому місці потрапити в нескінченну світову інформаційну павутину. Він і розвиває і розважає. [1]
Можливості сучасних стільникових телефонів [2,3]
ФункціяВозможності телефонаПередача повідомлень: SMS EMS - Повідомлення представляє невеликий текст, розміром не більше 160 символів. Невелика вартість вихідного повідомлення (1,5-2 руб.) І безоплатність вхідного зробила цей сервіс дуже популярним. Щоб повноцінно користуватися SMS, телефон повинен коректно відображати російський текст. Для набору повідомлень з клавіатури телефону потрібно, щоб були російські букви над кнопками. Добре, якщо в телефон зашитий російський словник для прискореного введення (він же предикативне введення T9). Посилати повідомлення можна не лише з телефону, але і з Інтернету. Деякі оператори дозволяють приймати електронні листи у вигляді SMS - дуже корисна можливість, правда обмеження за розміром повідомлення не дозволяє отримувати повновагі електронні листи. Правда, деякі телефони дозволяють склеювати кілька повідомлень в одне, збільшуючи, таким чином, довжину повідомлення (Siemens M55 - до 760 символів, Samsung SGH C100 - до 918).- Розширює можливості SMS: текст можна форматувати (жирний шрифт, курсив, підкреслення), немає обмеження за розміром. Можна включати в повідомлення найпростіші зображення (у тому числі анімовані) і мелодії. Але якщо телефон одержувача не підтримує стандарт - то він прийме тільки текстову частину повідомлення, тобто звичайний SMS.- MMS 2. Зв'язок з Інтернет (GPRS) 3. Передача даних - MMS (Multimedia Message Service) - стандарт дозволяє надсилати та приймати повноцінні зображення та звуки. Стандарт знаходиться в стані розвитку, в майбутньому планується можливість передачі відео. Фактично, це гібрид SMS і e-mail: повідомлення MMS найбільше нагадує електронного листа з прикладеним файлом мультимедіа. Нічого дивного, що цей протокол буде працювати тільки на телефонах, що підтримують GPRS - стандарт мобільного Інтернету. Наявність GPRS дозволяє отримувати і відправляти електронні листи, відвідувати інтернет-сервери, використовувати телефон як модем. Зрештою корисність цієї послуги визначається можливостями телефону: він повинен, як мінімум, володіти хорошим дисплеєм для повноцінного відображення інформації. Якщо ви збираєтеся виходити в Інтернет з ноутбука або КПК через мобільний телефон - варто заздалегідь вирішити, який спосіб з'єднання з телефоном буде використовуватися (наприклад, через з'єднувальний кабель або ІК-порт). Подальший розвиток технології GPRS - EDGE. За допомогою цієї технології швидкість обміну даними зростає вдвічі. Якщо потрібно передати на інший телефон картинку або мелодію, завантажити дані з комп'ютера, підключити ноутбук або кишеньковий комп'ютер до Інтернету через телефон - знадобляться функції передачі даних. Самий технічно простий і доступний спосіб з'єднання з комп'ютером - через сполучний шнур, що підключається до USB або COM-порту.
Найбільш популярними для учнів функціями є SMS, передача даних (Bluetooth, ІЧ-порт), зв'язок з Internet.
Глава 2. Відношення всіх учасників навчального процесу до проблеми використання стільникового телефону в сучасній школі
Можливості сучасних стільникових телефонів великі. З кожним роком кількість функцій збільшується. Учні шкіл є активними користувачами мобільного зв'язку, що часом викликає негативну реакцію з боку батьків і викладачів. Для того щоб дослідити ставлення до використання стільникового телефону в рамках навчального процесу, мною було проведено анкетування вчителів, учнів 8-Б класу та їх батьків (додаток I). Результати анкетування представлені у вигляді діаграми, що дозволить проаналізувати ставлення до проблеми з боку кожного учасника освітнього процесу (додаток II).
Висновки зроблені на основі аналізу анкети:
· Всі учасники анкетування є активними користувачами мобільного зв'язку;
· всі вчителі висувають вимоги відключати телефони під час уроку, їх підтримують 82...
