% батьків і 38% учнів. Оскільки анкетування було відкритим, і учні підписували свої анкети, не важко було визначити, що серед учнів, що підтримують дану вимогу, переважають хорошисти;
· на питання про вплив користування телефонами на поведінку учнів під час уроку 45% восьмикласників відповіли позитивно, а серед викладачів так вважають набагато більше - 98%. Думка батьків з цього питання збіглося з вчителями і склало 98%;
· тільки 25% учнів вважають, що використання стільникових телефонів у навчальному процесі знижує якість навчання, у той час як викладачі впевнені, що причиною нестійкого уваги на уроках є телефон, а значить і його вплив на якість навчання негативне. Думка батьків і вчителів у цьому питанні збігається.
· більшість учнів, їхні батьки та викладачі вважають, що надмірне використання стільникового телефону впливає на здоров'я людей. Думаю, що причина даного думки це широке висвітлення проблеми в засобах масової інформації, літературі й Інтернеті.
Глава 3. Експеримент: Вплив використання стільникового телефону на навчальний процес
Дослідження впливу використання учнями стільникового телефону на навчальну діяльність проводився на основі експерименту в 8-Б класі в МОУ СЗШ №5 - Школа здоров'я і розвитку raquo ;. Учням було запропоновано відмовитися на тиждень від користування мобільним зв'язком в школі. Хочеться відзначити, що більшість учнів погодилися брати участь в даному експерименті, і тільки для не багатьох відмова від телефону на даний період став серйозним випробуванням.
Як показало опитування, для більшості учнів перша половина дня була наповнена почуттям тривожності і нервозності. Спрацьовував умовний рефлекс - пошук телефону. На третій день експерименту спостерігалося спокій і здатність зберігати увагу і думку на велику частину уроку.
Більшість вчителів відзначили поліпшення дисципліни під час уроку в даний період.
Для дослідження успішності в 8Б класі проводилася перевірочна робота за темами: №1 Будова ока raquo ;, №2 Будова вуха raquo ;. Перевірочна робота №1 проводилася до експерименту, а перевірочна робота №2 в ході експерименту. Результати наступні: позитивна динаміка успішності відзначається у 38% учнів, у 40% учнів не відбулося змін у навчанні і, відповідно 22%, навпаки, погіршили свою успішність (додаток IV-V).
Найбільш складним випробуванням у відмові від телефону випробовували слабкі учні. Адже відомо, що телефон є прекрасним помічником у списуванні. Причому все відбувається дуже тихо, тобто не привертається увага вчителя. Досить зняти виконані завдання на камеру і далі протягом декількох секунд для всіх, в чиїх телефонах є функція Bluetooth, ця інформація стане доступною.
Покращились результати навчання у сильних учнів, вони менше відволікалися протягом уроку і ще краще освоїли матеріал.
Результати експерименту показують, що проблема зниження успішності і погіршення дисципліни через користування телефонами в навчальному процесі існує.
Висновок
Усі учасники навчального процесу є активними користувачами мобільного зв'язку і тому його значимість в сучасному житті дуже велика. Цілком очевидно, що стільниковий телефон володіє великою кількістю переваг у порівнянні зі стаціонарним телефоном. У сучасному житті всім доводиться бути мобільними, щоб іти в ногу з часом. Учні, їхні батьки та викладачі не є в даному випадку винятком.
Проведене дослідження частково підтвердило гіпотезу про поліпшення поведінки і успішності в разі відмови від користування стільниковими телефонами під час навчального процесу сучасної школи. Тому, вважаю, що необхідно підвищувати культуру користування стільниковими телефонами.
Проблема зниження успішності і погіршення дисципліни через користування телефонами в навчальному процесі існує. Не завжди учні відгукуються на вимогу вчителя у відключенні стільникового телефону на час уроку. Учні самі розуміють і усвідомлюють, що часто є заручниками телефону. Думаю, що абсолютно необхідні заходи з обмеження користування телефонами в навчальному процесі.
Звичайно, для мене, як активного користувача мобільного зв'язку, теж часто складно відірватися від численних функцій телефону, доведеться також обмежити використання стільникового телефону під час уроків. До речі, на час дослідження проблеми, сам перестав носити телефон в школу, і мої власні результати навчання покращилися.
Новизна і теоретична значущість роботи полягає у виділенні значущості даної проблеми для сучасної освіти. Проблема використання стільникового телефону частіше ро...
