lign="justify"> дослідіті та проаналізуваті образно палітру творів Миколи Воробйова на Основі методики асоціатівного АНАЛІЗУ;
Методологічна основа роботи: Вікорістовувані в дослідженні методи зумовлені спеціфікою обраності Завдання и матеріалу, а такоже таборували теоретичного та практичного осмислення проблеми. Основними методами, Якими послуговуваліся для Досягнення поставленої мети, були історико-літературний, теоретичний, порівняльно-історичний, зіставно-тіпологічній, метод герменевтики, метод асоціатівного АНАЛІЗУ. Методологічно. Основі робота стали дослідження, Критичні статті, Рецензії, прісвячені розробка методики асоціатівного АНАЛІЗУ. Це роботи М.Кудряшова, К.Н. Баліна, О.Орлової та других дослідніків.
Наукова новизна роботи: Автором узагальнено и сістематізовано представлені у літературознавчому дискурсі подивись на методику асоціатівного АНАЛІЗУ лірічніх творів; Зроблено СПРОБА проаналізуваті творчий добуток Миколи Воробйова вдаючися до! застосування методики асоціатівного АНАЛІЗУ; подано ВЛАСНА інтерпретацію образів та ряд асоціацій.
Практичне значення: Матеріали наукового дослідження могут зацікавити вчителів - методістів, та усіх, хто небайдужих до розвитку СУЧАСНИХ методик Вивчення української літератури, а такоже цікавиться модерністською поезією. Матеріали могут буті вікорістані при підготовці й проведенні спецкурсів та факультатівів, уроків Позакласне читання.
опису основних використаних джерел: Основні теоретичні обґрунтування Головня Принципів роботи методики асоціатівного АНАЛІЗУ літератури виконан на Основі ДОСЛІДЖЕНЬ и критичних статей, зокрема Посібника Орлової О. «Теорія та методика художнього сприйняттів літератури»; Особливості использование методики на уроках української літератури у школі проаналізовано, спіраючісь на роботи О. Потебні, П. Якобсона, О.Орлової та других; вірші проаналізовано за збіркамі «Слуга півонії»; Було Використано Інтернет-ресурси.
Струтура роботи: Структура наукового дослідження зумовлена ??логікою его побудова відповідно до мети й основних Завдання. Воно складається зі вступления, двох розділів (перший розділ НЕ містіть підпунктів, другий - має два), вісновків. ОБСЯГИ основного тексту - 28 Сторінки машинопису. Додається список використаних джерел (25 позіцій).
Розділ І
Асоціатівній аналіз лірічніх творів
Літературний твір - це всегда відображення та превращение реальності, Пожалуйста відбувається на різніх рівнях художнього тексту: від образно-мотівного уровня до власно літературної реальності з ее традіціямі ї протиставлення.
Світ літератури - це не" перша», а «друга» реальність, Створена уявою автора-творця. Французький філософ и літературознавець Г. Башляр так підсумував відношення літератури Із дійсністю: «Найкращий доказ своєрідності книги Полягає в тому, что вона водночас є реальністю віртуального и віртуальністю реального» [3].
Здатність до творчого сприйняттів НЕ є вродженою здібністю, як авторський талант, ее можна розвіваті ї погліблюваті. Психолог П. Якобсон віділів етапи художнього сприйняттів, Які водночас характеризують Різні Рівні сприйняттів, бо Кожний окремий етап може і не перейти у Наступний:
Початкове осмислення твору;
Занурення в чуттєву стіхію тексту;
сприйняттів художніх образів, осягнення їхньої сутності;
сприйняттів ї осмислення Усього твору мистецтва [23, с. 7].
Етап та Рівні художнього сприйняттів, запропоновані П. Якобсоном, можна порівняті із Законом перцепції, відкриті Видатний Українським психологом М. Ланге: 1) Поштовх свідомості, загальне враження, что Щось відбулося; 2) усвідомлення роду подразника (зоров'я, слухового, дотікового); 3) усвідомлення Загально якости подразника - кольору, висота тону та ін .; 4) усвідомлення локалізованої форми про єкта [10].
Если Перші етапи художнього та психологічного сприйняттів подібні, бо окреслюють загальне враження (Поштовх) з Наступний чуттєвою реакцією, то следующие Стадії відрізняються [4]. Головна відмінність психологічного та естетичного процесів Полягає в тому, что художнє сприйняттів відбувається между суб єктами - автором и читачем, натомість психологічне - между суб єктом (реціпієнтом) i про єктом (предметом, подією, явіщем). Психологічне сприйняттів здійснюється психо-фізіологічнім механізмом, тоді як художнє опосередкованих словом, Пожалуйста урозумнює чітацькі чуття та емоції, пропускаючі їх крізь свідомість. [21]
Відомі методисти-словесники Минулого та Сучасності (В. Острогорський, В. Голубков, М. Кудряшов, О. Никифорова, М. Корстена, Н. Молдавська, В. Маранцман, О. Богданова, Л. Мірошниченко, О. ...
